激趣引路，上好高中語文起始課

吳一鳴

【關鍵詞】高中語文;起始課;激趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）26-0077-01

談到怎樣上好高中語文起始課，很多教師都會想到這樣的內容：為何要學習語文？語文學習有哪些重要性？認識初高中語文學習的區別，調整語文學習的方法;提出語文學習的要求等等。這些慣常的內容大多是抽象的理論，教師講得頭頭是道，學生卻聽得云里霧里，而且一次提出這么多方法與要求，學生會感到無所適從。這樣的高中語文起始課就是隔靴搔癢，流于形式。因此，在現實的語文教學中，大部分教師都直接進入了教材的講解，這就使得高中語文教學缺乏一個好的開端。學生會認為，高中語文課只不過是初中語文課的機械性的延續。大部分學生認為語文學習的全部內容就是課本，學語文就是讀讀、背背。語文學習一切照舊。

基于上述現象，我認為高中語文起始課的首要任務是轉變學生思想，改變他們對語文學習的狹隘的認識，讓學生明白語文學習應著眼生活，向生活開放，要在生活中發現語文的魅力，從而激發學生對語文學習的興趣，轉變語文學習的方法。下面，我列舉幾個實例。

示例一——介紹余光中的《鄉愁四韻》。讓學生欣賞羅大佑改編的歌曲《鄉愁四韻》，仔細品味文學與音樂之間的密切聯系。然后再安排學生活動：欣賞周杰倫的歌曲《東風破》，將方文山作的歌詞改成一首詩，盡量保留其原有意境。

示例二——介紹李煜的詞《虞美人》。讓學生欣賞一幅豐子愷根據《虞美人》的內容創作的漫畫，讓學生感受雖然“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，但卻“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”;感受繪畫與文學之間千絲萬縷的聯系;感受語文就在生活的方方面面。安排學生活動：欣賞一幅國畫，請用你記憶中的某首詩詞來詮釋其意境。

示例三——展示幾部經典電影（《簡·愛》《哈姆萊特》《安娜·卡列尼娜》等）片段，讓學生品味經典的電影對白，感受名著的語言魅力，感受影視與文學之間的完美融合。

示例四——介紹兩副對聯：（1）四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山;（2）騎青牛過函谷，老子姓李。斬白蛇入漢關，高祖姓劉。讓學生討論其妙處。

展示幾把美麗的中國折扇佳品，讓學生感受到一把折扇集工藝、書畫、詩詞于一身，積淀著深厚的中國傳統文化。

讓學生欣賞、感受印章的文學與藝術水準，感受文人的文化層次與藝術趣味。

無論是對聯、折扇還是印章，它們不僅是一種文化，也是文人雅玩的工具，這便將文學與游戲聯系在了一起，充分讓學生感受到語文即生活，生活即語文。

以上案例的確收到了很好的效果，學生開始對生活中一切與語言文字有關的事物產生興趣，聽歌時，不再僅僅關注它是否時尚、流行，而是注意琢磨歌詞中的語言魅力;看電影時，也不僅僅留意電影的情節或是演員的名字，而是留意臺詞的語言風格與魅力，并常常在周記中點評歌曲與影視作品。特別令人興奮的是：學生不再把課本單純地定位在學習的工具上，而是把它作為文學書籍來認真品讀，這樣，學習興趣有了，學習成效明顯提升，同時還提高了學生生活中運用語言文字的能力。

一節起始課，讓學生真正認識到語文學習就在我們的生活中，轉變了學生對語文學習的認識，讓學生在生活化的學習環境中養成良好的學習習慣，用眼看“語文”，用耳聽“語文”，用口說“語文”，用心感悟“語文”，真正成為語文學習的有心人。