融媒視域下編輯出版學高等教育的路徑選擇

于準

摘 ? ?要：當前，媒介融合的趨勢愈演愈烈，跨媒介傳播成為未來媒介發展的主要方向。在新的媒介環境下，傳統的編輯出版學教育存在諸多問題，嚴重阻礙了學科的發展和人才的培養。為了打破僵局，當下的編輯出版學教育應順應媒介發展趨勢，及時更新觀念，積極探索，從培養目標、培養模式、課程設置、師資建設、實踐平臺搭建等多個方面進行優化與改革，找到一條真正適合媒介融合趨勢的編輯出版學教育發展路徑，培養出高素質、復合型的優秀編輯出版人才。

關鍵詞：媒介融合;跨媒介傳播;編輯出版學教育

中圖分類號：G642.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）09-0037-02

進入21世紀以來，隨著互聯網的普及、科技的進步以及市場競爭等多方因素的影響，媒介融合的趨勢日益明顯，跨媒介傳播成為未來媒介發展的主要方向。媒介融合打破了原有的媒介生態格局，傳統媒體之間的界限逐步消失，隨之而來的是媒介內容的生產、媒介信息的傳播、媒介產品的管理乃至媒介受眾的信息獲取方式都將發生巨變。而處在整個信息傳播流程起點的媒介編輯，其思維方式、能力要求、知識儲備、技術水平等都應適應新的媒介環境而進行變革。以培養媒介編輯人才為己任的編輯出版教育，在媒介融合趨勢下，更應樹立起培養新型媒介人才的目標，順應媒介發展趨勢，更新觀念，積極探索，應時而變。

一、明確培養目標：打造具有核心競爭力的特色專業

編輯出版專業定位不僅要合乎文化產業發展的趨勢，緊跟時代步伐，更為重要的是要有自己的核心競爭力。雖然目前全國高校的編輯出版專業辦學點已經超過了百余個，碩士、博士層次的教育也在一步步加深。然而，從目前的就業市場來看，編輯出版專業的畢業生仍然面臨著找工作難，找對口工作更難的尷尬局面。究其原因，很重要的一點便是學校的培養目標不夠明確，專業缺乏核心競爭力而致使學生在競爭中缺乏優勢造成的。因此，編輯出版專業的專業定位雖然要緊跟形勢，但卻不能盲目，不能一味地追新求熱，什么熱門就開什么，什么熱門就學什么，而忽視了自身的客觀條件和學生的接受能力。各高校應該結合自己學校的特點和生源的水平，科學地、合理地、有針對性地進行專業定位，從而打造出具有核心競爭力的特色專業。比如在綜合性大學里開設的編輯出版學專業，完全可以整合其他相關院系的資源，比如計算機學院、文學院、管理學院等，共同制定培養方案，打造特色專業，并進一步實現教師共享、資源共享。再如在一些專科院校開辦的編輯出版專業，可以結合自己的專業特點，為對口的出版單位輸送專門人才。比如河南中醫學院開設的醫學編輯專業，主要為醫學圖書、報刊出版單位、醫藥健康網站及衛生宣傳部門培養專業編輯人才，學生既有醫藥衛生知識，又具備編輯出版知識，頗受用人單位肯定[1]。再如北京大學文化底蘊深厚，出版史和出版管理方面的實踐是其優勢與特色所在，該校本科生在出版管理實踐基礎上策劃了《書香漫處顯風云——北大周邊的書店》一書;中國人民大學重視實踐教學和訓練，近30種校園刊物為編輯出版專業的學生提供了豐富的實踐機會[2]。這些高校的特色專業為其他高校編輯出版學專業的建設指明了方向。

二、創新培養模式：構建多層次、多元化、跨學科的人才培養體系

目前我國高校編輯出版專業的學歷教育經過三十年的發展，已粗具規模，形成了專科、本科、碩士、博士等多個層次。針對不同層次的學員，應制定不同層次的培養目標和培養模式，專科層次要定位于前端，側重培養技術型的精英，面向資源加工技術崗位;本科層次培養重點應放在文化產品策劃、文字表達、項目執行等方面;而碩士、博士層次的教育則著重培養研究型、創新型和管理型的人才。除了正規的學歷教育之外，還應大力發展短期教育和非學歷層次的編輯出版教育，比如開辦暑期班、進修班等，聘請一些業界的專家和資深編輯授課，講解一些前沿的課題和熱門的案例，使得一些出版從業人員和有志于進入出版行業的人員甚至高校教師都能夠在工作之余繼續“充電”，拓寬視野。

目前我國高校編輯出版專業畢業生就業前景不樂觀、不受用人單位歡迎很重要的原因是編輯出版專業學生的專業性不強、學科背景不豐富。編輯工作者如果缺少其他專業作為支撐，將很難勝任深層次信息整合的需要。用人單位在選拔人才時看重的也往往不是應聘者具有多少編輯出版知識，而是其所學的相關專業知識背景。比如北京大學出版社在招聘中要求應聘畢業生是韓語、德語、計算機、生物、電子學等專業的學生;而上海世紀出版股份有限公司的招聘要求是文學、社會學、歷史學、哲學或其他社科專業，二者都沒有對編輯出版專業有所要求[3]。針對這一現狀，編輯出版學在學歷教育中要大力提倡雙學位或第二專業的學習。這是培養復合型人才的有效方式，有條件的院校尤其是綜合性大學應積極鼓勵學生在主修編輯出版學位的同時，輔修第二學位或第二專業，比如經濟、法律、計算機、電子商務、信息管理等，進一步拓寬自己的視野，使知識結構更加合理，更能適應媒介融合趨勢下對專業出版人才的需求，也使自己在未來的就業競爭中更具優勢。碩士、博士層面在招生時也應多考慮招收具有其他學科背景的學生，以形成多學科融合的優勢。

三、完善課程體系：創設理論性與實踐性并重的課程結構

媒介融合時代的編輯出版業務體現出文化性、技術性和商業性相結合的特征，因此，高校的編輯出版專業在課程設置時要緊緊圍繞這三個特性，創立起理論性與實踐性并重的課程結構。在課程設置上，應采取“平臺+模塊”的課程體系，即以人文科學、社會科學、自然科學為培養教育的基礎平臺，文理科相互交叉，以出版內容、數字技術、媒介經營管理等為基本模塊，每個模塊由充足的必修與選修課程集群組成。出版內容集群主要培養學生對信息內容的篩選、策劃、整合、編創等能力，其核心課程包括信息檢索、市場信息收集與預測、新媒體藝術、出版選題策劃、信息內容創意表達等;數字技術集群主要培養學生對數字出版技術工具的使用，數字出版平臺研發維護，數字作品制作，數字出版流程管理等能力，其核心課程包括排版軟件、版面設計軟件、數據庫技術、網頁制作、多媒體技術、交互式網站技術、網絡出版、手機出版、網絡編輯等;媒介經營管理集群主要培養學生對數字信息資源的管理監控與交流、數字出版市場推廣營銷、數字出版經營管理等能力，其核心課程包括媒介經營管理、媒介經濟學、電子商務、數字營銷、公共關系等。三個模塊并非截然分開，而是根據需要互通有無，理論與實踐緊密結合，以構成方向明確、重點突出、結構合理、立體完整的編輯出版專業課程體系。值得注意的是，加強實踐教學環節絕不是簡單地增加技術類的課程而縮減理論課程，絕不能泯滅編輯出版專業的內容優勢定位，使得文化基礎教學被技術教學所取代，而是要統籌全局，合理調整理論和技術類課程的比例設置，內容為王仍然是編輯出版教育培養人才的出發點和落腳點。

四、優化師資結構：組建高水平、高素質、復合型的教師隊伍

高水平、高素質的教師隊伍是提高教學質量、培養優秀編輯出版人才的重要保障。融媒時代，高校與出版媒介一樣面臨著一個全新的領域，因此吸收和培養優秀人才是當務之急。而從目前的實際情況來看，由于高校的人才準入門檻過高，對于學歷、職稱等限制過于嚴格，因此導致了目前高校編輯出版專業的教師大多是只有高學歷而實踐經驗極其缺乏的教書匠。為此，高校應在人才引進方面拓寬渠道、完善體制，積極引進特需人才，摒棄學歷、職稱等限制，組建一支高水平、高素質、既懂理論又有實踐經驗的復合型教師隊伍。具體來說，加強師資隊伍建設有三種途徑：一是積極引入業內精英。歐美發達國家的編輯出版專業教師絕大部分都是由業內資深的編輯、管理者構成，通常有著豐富的實踐經驗和靈活的頭腦。我們也應借鑒這種做法，積極引進這些經驗豐富的行業精英，具體的引入辦法可以是外聘任課、客座教授、不定期講座、培訓等多種形式。二是鼓勵一線教師外出進修和親身參與實踐。派遣教師到國內外有著優秀辦學經驗的高校考察進修、進行學術交流，吸取外部優秀的教學經驗和成果。除此之外，還要積極鼓勵并為廣大教師尤其是青年教師創造親身參與實踐的機會，派遣他們到出版社、各類媒體進行學習和鍛煉，擴充視野，增長經驗。三是積極推進校企合作，由高校和企業聯合舉辦師資進修班和培訓班，由業內資深編輯、管理者等對一線教師進行培訓，組織交流討論等。同時，還要鼓勵教師積極參加行業技能考試，獲取數字出版相關資質證書;支持教師以數字出版實訓基地為依托，參與企業出版項目和開展課題研究等。

五、加強實踐教學：推進校企合作，加強實驗室與實習基地建設

編輯出版學本身就是一門實踐性非常強的學科，因此，重視實踐教學，注重學生實踐能力的培養至關重要。目前大部分高校已經意識到了這點，積極推進由傳統的理論教學向實踐教學轉化。然而，由于觀念、定位、師資、經費等諸多方面的限制，其教學效果還不盡如人意。加強實踐教學的途徑除了上文提到的在課程設置中要加大實踐類課程的比例，聘請具有豐富實踐經驗的業內精英任課之外，更為重要的是要搭建起先進的實驗平臺和實習基地。媒介融合時代，編輯人員所面對的不再只是一臺電腦、一部打印機，而是紛繁復雜的非線性編輯軟件和各種硬件設備，因此，需要搭建的不是簡單的模擬實驗室而是真正的融媒實驗室，將分散的傳統實驗室升級為涵蓋平面媒體、電子媒體、數字媒體的編輯出版整體實驗室，使學生有機會對媒介融合狀態中的資源共享、流程銜接進行體驗。例如汕頭大學成立的融媒實驗室，開設了“媒體技術基礎”、“多媒體出版技術”、“媒體融合管理系統”等課程，同時增加網絡出版、手機出版、電紙書、網絡出版營銷等新內容，增加學生校內外實習機會，對編輯出版專業學生的就業幫助很大[4]。此外，還可以通過創辦校園媒體、組建工作坊等途徑參與實踐。

當前，媒介融合的趨勢愈演愈烈，新媒體層出不窮，競爭也日漸激烈。編輯出版專業教育改革是順應時代發展要求的，也是必需的。我們必須及時轉變觀念，積極探索，從培養目標、培養模式、課程設置、師資建設、實踐平臺搭建等多個方面進行優化和改革，找到一條真正適合當下媒介融合趨勢的編輯出版教育發展路徑，才能創造性地推動編輯出版教育的跨越式發展，培養出高素質、復合型的優秀編輯出版人才。

參考文獻：

[1]牛正攀.編輯出版教育存在的問題及破解之策[J].新聞

世界，2013，（5）.

[2]王武林.數字化進程中的編輯出版專業實踐教學改革探

索[J].出版發行研究，2011，（12）.

[3]林新華.媒介融合背景下編輯出版學教育的問題與對策

[J].杭州：電子科技大學學報：社會科學版，2012，（9）.

[4]姬建敏.數字化時代編輯出版學關注的新問題——全國

編輯出版學研究分會暨數字化時代出版學高層人才培

養國際研討會綜述[J].河南大學學報：社會科學版，

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