互聯(lián)網(wǎng)時代青少年的閱讀誤區(qū)及其政治引導(dǎo)

杜玥

[摘要]在互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體異軍突起，電影、電視劇、真人秀、網(wǎng)絡(luò)小說等沖擊著青少年的價值觀，使青少年面對著更多的誘惑，逐漸對傳統(tǒng)閱讀失去了興趣，閱讀陷入了誤區(qū)。作為政工師，應(yīng)起到一定的引導(dǎo)作用，在青少年閱讀方面加強政治引導(dǎo)，使學(xué)生盡快從閱讀的誤區(qū)中走出來，樹立正確的閱讀態(tài)度。本文將從互聯(lián)網(wǎng)時代青少年的閱讀誤區(qū)入手，對政工師如何加強青少年閱讀的政治引導(dǎo)展開分析。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)時代；閱讀誤區(qū)；政治引導(dǎo)

引言：

對青少年閱讀的引導(dǎo)不僅僅是學(xué)校、教師的職責(zé)，還是圖書發(fā)行單位、政工師等社會方面應(yīng)該輔助學(xué)校完成的任務(wù)。作為一名政工師，應(yīng)該認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時代青少年的閱讀誤區(qū)，積極加以政治引導(dǎo)，從而使青少年端正認(rèn)識，促進其健康發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代青少年的閱讀誤區(qū)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，青少年的閱讀普遍存在著閱讀快餐化、閱讀低俗化、閱讀功利化等誤區(qū)。

1.閱讀快餐化

互聯(lián)網(wǎng)時代是一個快節(jié)奏的時代，閱讀不再是沉浸于書海之中的遨游，而變成了一種精神上的快餐。青少年習(xí)慣于快速閱讀，他們很少再去拿著一本書細細研讀，而是將紙質(zhì)閱讀變?yōu)榱穗娮娱喿x，在手機、ipad上閱讀，一目十行，不求甚解。

2.閱讀低俗化

互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來極大便利的同時，也使抵御能力較弱的青少年面臨著一個又一個的誘惑。由于監(jiān)管不到位，一些良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)小說吸引了大量青少年，其中不乏毫無營養(yǎng)甚至充滿暴力與色情的小說，使青少年閱讀變得越來越低俗化，甚至還影響到了青少年正確人生觀、價值觀的樹立。

3.閱讀功利化

閱讀本應(yīng)是為了擴展視野，享受愉悅，而一些青少年卻由于學(xué)習(xí)壓力較大，在閱讀方面偏重于功利化，只閱讀考試時可能會考察到的書籍與資料，而對于其他的經(jīng)典、名著、政治讀物等則不聞不問。這種功利化的閱讀使學(xué)生難以通過閱讀樹立正確的價值觀，難以通過閱讀拓展視野、提高個人修養(yǎng)。

二、對青少年閱讀的政治引導(dǎo)

針對青少年閱讀的誤區(qū)，學(xué)校與社會都應(yīng)作出努力和引導(dǎo)。作為一名圖書發(fā)行單位的政工師，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強以下政治引導(dǎo)：

1.結(jié)合當(dāng)前政治形勢進行閱讀引導(dǎo)

將閱讀置于個人喜好之上，閱讀是一個修身養(yǎng)性的行為，而將閱讀置于大的環(huán)境之中，閱讀則會成為一個有價值、有意義、功在當(dāng)代，利在千秋的事情。青少年的閱讀更多的是停留在個人喜好之上，因此政工師應(yīng)該對其多加引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀政治書籍，如《紅巖》、《青春之歌》、《我的父親鄧小平》、《中國夢青少年教育讀本》、《百年圖強》、《為了理想——— 黨史文物中的風(fēng)云歲月》等。同時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的政治形勢進行閱讀指導(dǎo)，根據(jù)十八大精神和社會主義核心價值觀的重要理論，讓青少年通過閱讀樹立一種大視野，堅定社會主義的信心與決心，踐行社會主義核心價值觀。

2.引導(dǎo)青少年端正讀書目的

古語有云：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這句話在一定程度上反映了許多人讀書的目的。那么讀書是為了什么呢？周恩來總理在少年時期就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。青少年關(guān)于讀書的目的并不明確，或者功利性過強，因此政工師應(yīng)加強引導(dǎo)，從書籍的出版與印刷中多滲透讀書的目的與意義，使青少年端正讀書的目的。

3.引導(dǎo)青少年選擇符合主流價值觀與精神需求的書籍

青少年閱讀過程中缺乏科學(xué)的選擇，因此作為圖書發(fā)行部門的政工師，就應(yīng)該從自己的本職工作做起，引導(dǎo)青少年選擇健康的、符合主流價值觀與精神需求的書籍；出版青少年讀物，開展綠色讀書活動，開辟網(wǎng)上讀書交流通道，嚴(yán)把圖書出版關(guān)，為青少年篩選健康的書籍，通過多種途徑與渠道宣傳推廣適合青少年閱讀的好書，使青少年正確選擇書籍。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書樹立正確的人生觀、價值觀

青少年時期是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。處于這一時期的中學(xué)生，其人格頗具可塑性，然而現(xiàn)代社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種信息膨脹泛濫，泥沙俱下，青少年置身其中，辨別是非善惡能力較弱，極易受到污染，形成錯誤甚至扭曲的人生觀、價值觀。因此，政工師應(yīng)樹立強烈的使命感和責(zé)任意識，認(rèn)清形勢，作出探索與努力，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書樹立正確的人生觀、價值觀，有針對性地加強對青少年學(xué)生思想品德方面的教育，使其通過閱讀看到什么是對的，努力踐行；看清什么是錯的，盡量避免，從而逐漸提升自己辨別是非的能力。具體而言，圖書發(fā)行單位的政工師可以借助主題讀書活動、主題講座等來引導(dǎo)青少年發(fā)展，關(guān)愛青少年學(xué)生的成長，營造一個積極向上的社會氛圍。

三、結(jié)語

少年強則國強。只有加強青少年的閱讀引導(dǎo)，使他們從互聯(lián)網(wǎng)時代錯誤的閱讀觀念中走出來，樹立正確的人生觀與價值觀，才能使閱讀真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進青少年的健康成長，強化社會主義社會的人才培養(yǎng)，為祖國的繁榮富強貢獻力量。

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