幼兒繪本閱讀中情感教育研究

王樹霞

【摘要】幼兒期是一個孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于孩子早期的情感教育，幼兒園和家庭應(yīng)給予重視，這樣有利于為其一生打下良好的情感基礎(chǔ)。幼兒繪本能夠貼近幼兒生活和年齡特征，進(jìn)而喚起幼兒對閱讀的渴望，對幼兒“情感、態(tài)度、價值觀、純潔心靈”的成長有著獨特和不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪本 情感 教育 研究

【中圖分類號】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0098-02

培養(yǎng)幼兒積極健康的情感是學(xué)前階段的教育目標(biāo)之一，能夠幫助幼兒塑造完整人格。優(yōu)秀的繪本不僅僅是故事和文學(xué)的表現(xiàn)形式，更是引人深思，圖文并茂的藝術(shù)品，是幫助幼兒成長，健全人格發(fā)展的良師益友，它能夠豐富幼兒語言，提高其審美能力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，對于幼兒的健康成長具有不可替代的教育意義。對于成年人來說也依然值得品味和珍藏。

一、幼兒繪本對于幼兒影響這一問題的提出

中國現(xiàn)當(dāng)代的孩子多為獨生子女，這就導(dǎo)致在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)孩子只愛自己，不會愛別人這一不良的現(xiàn)象，父母含辛茹苦的把他們養(yǎng)大，他們卻不珍惜父母無私的付出，把父母無微不至的愛當(dāng)作是天經(jīng)地義的事情，他們覺得這些是理所當(dāng)然的，有的孩子甚至還認(rèn)為，父母愛自己是應(yīng)該的，自己根本不需要付出愛，長此以往，就容易形成自私自利的性格，做任何事情從來都不懂得為他人著想，從來都只站在自己的角度看問題。

而幼兒期是“愛”的情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以教師和家長對這一時期的把握顯得尤為關(guān)鍵。因此，教師在開展繪本教學(xué)活動時，應(yīng)該準(zhǔn)確把握好繪本的審美價值與情感價值，將顯性教育與隱性滲透相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在欣賞繪本美好的意境以及語言描述的基礎(chǔ)上，去揣摩并體會繪本中主人公行為背后所蘊藏的積極情感，感悟不同角色之間的關(guān)系，萌生對主人公的喜愛之情以及對其仿效的愿望，達(dá)到了審美體驗與情感熏陶的完整統(tǒng)一。

二、幼兒繪本對于幼兒的情感所產(chǎn)生的作用

首先，繪本能激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于剛邁進(jìn)校門不久且識字不多的低年級孩子來說，他們更喜歡色彩鮮艷且簡單易懂的圖畫。而繪本的繪畫精美，構(gòu)圖獨特，色彩明快，在視覺上便能快速引起孩子的愉悅情緒。孩子在閱讀過程中，與其說是讀，不如說是在玩；在這個過程中他們既能享受文學(xué)，又能收到美學(xué)的感染。閱讀興趣有了，就能輕松地走進(jìn)閱讀，進(jìn)而愉快的走進(jìn)文本。

其次，繪本貼近兒童的世界。在繪本中，兒童文學(xué)作家通過用孩子可以解讀的詞匯、孩子熟悉的語句結(jié)構(gòu)以及令人著迷的情節(jié)將主題巧妙地涵蓋進(jìn)去這一方式，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。它摒棄了說教的方式、從成人角度來編造的故事，從而與孩子已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行鏈接，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，引起了孩子內(nèi)心深處的共鳴，真正走進(jìn)了孩子的生活。

最后，繪本為孩子提供了廣闊的想象空間。繪本中簡練的語言和豐富生動的圖畫給孩子預(yù)留了許多想象的空間，孩子根據(jù)繪本的整體意境，會不由自主地對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作，揣摩人物的內(nèi)心世界。同時，繪本畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。

三、淺談幼兒繪本的教學(xué)方法

（一）通過經(jīng)驗遷移，引發(fā)情感內(nèi)化

繪本內(nèi)容都是對社會生活直接或間接反映，幼兒閱讀繪本時總是憑借自己的生活經(jīng)驗來理解故事中所描繪的世界，并在與繪本的逐漸接觸中擴(kuò)展著自己的知識面，通過繪本理解著社會規(guī)范并獲得自身發(fā)展。幼兒在閱讀過程中，喜歡進(jìn)入閱讀的情節(jié)，把自己帶入角色。根據(jù)這一特點，繪本教學(xué)能夠通過遷移想象的方式為幼兒提供用“愛”這個語言環(huán)境，從而進(jìn)行表達(dá)和交流自己的情感，引導(dǎo)幼兒站在角色的角度，體會角色的處境、心情、并提出對于思考的問題以及表達(dá)的要求。

（二）通過情感渲染，引發(fā)情感共鳴

為了讓幼兒深層次的理解情感，就要渲染相應(yīng)的氣氛，激發(fā)情感，使幼兒身臨其境，能夠作出合理的想象，引導(dǎo)他們說出有情感的語言。優(yōu)秀繪本憑借其特有的豐富內(nèi)涵和教育價值，能更透徹的認(rèn)識幼兒這種生命，對幼兒的培養(yǎng)有著很大的潛在功能。繪本故事是幼兒比較熟悉和喜歡的文學(xué)形式，故事中的角色形象鮮明生動，容易讓幼兒接受，在這些較為典型的積極的情感情境中，引發(fā)幼兒對于情感的思考，從而引起孩子在情感上的共鳴。

（三）通過視聽結(jié)合，突破情感重點

繪本教學(xué)中通過對多媒體技術(shù)形、聲、色等效果的綜合運用，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把知識動態(tài)化，形象化，趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在潛移默化中全神貫注地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒的情操，而且還極大地增強(qiáng)幼兒對于認(rèn)識的能力，推動他們學(xué)習(xí)。

早期的情感教育對于幼兒的一生都會產(chǎn)生巨大的影響，這在很大程度上會決定他長大會對于情感的價值取向，相信每個家長都希望自己的孩子能夠成為一個正直善良，具有優(yōu)秀品德的人，所以說要重視繪本對于幼兒情感發(fā)育的影響，這樣才能為國家培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張園園.幼兒繪本閱讀中的情感教育研究[D].河南大學(xué).2001.