結尾巧用妙法 增值信息課堂

陳雪芬

【摘要】一堂好課要有完美有力的結尾，啟迪學生不斷探索和研究。本文結合日常小學信息技術教學實踐，總結出五個課堂結尾的技巧：有效歸納、啟迪探索、作品展評，并證實了根據教學實際妥當地巧妙地運用以上技巧，可以達到梳理脈絡、思考回味、觀摩鑒賞、放松情緒、錦上添花之功效，最終實現增值課堂的目標。

【關鍵詞】信息技術 結尾 妙用 增值

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0137-02

在平時課堂中，我們往往忽視了課堂結尾的設計，千篇一律、缺乏技巧、索然無味。而一堂好課必須要有完美有力的結尾，啟迪學生不斷探索和研究。下面，我們結合小學信息技術教學和聽課實踐，淺談幾種課堂的結尾技巧，以實現增值課堂的目標。

一、有效歸納，梳理脈絡

小學生上課往往如小猴子下山，臨了沒幾個能學得全的，這就突顯臨下課前的歸納是多么的必要。我們常采用以下方式來有效歸納、梳理本課脈絡：

1.板書小結，畫龍點睛

板書，在小學信息技術課堂中成了被遺忘的角落，將生動有趣的課件取代了看似呆板無趣的板書。其實，板書是教學內容的濃縮，是對教學內容的加工和提煉，主要作用有：一是理清教學內容的思路，二是將教學內容結構化，三是突出教學的重點和難點。有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。

2.童謠歸納，簡單有趣

童謠，貼近小學生的生活實際，朗朗上口。在課堂結尾處，教師抓住兒童心理特點，采用一些童謠，或根據教學內容自編一些童謠來小結本課內容，可以重振學生已經疲勞的身心，激發學生新的興趣點，童謠那優美的韻律、輕快的節奏、和諧的情感，不僅給學生以美的享受和情感的熏陶，而且在快樂的朗讀吟唱中鞏固了重難點，掌握了技藝，加深了記憶。

3.游戲練習，高效激趣

游戲，令枯燥的教學內容，煥發生機。有時的課堂教學較為乏味，或者因為一堂課的容量比較大，節奏比較快，學生身心已很疲勞，此時如果巧妙地運用游戲，將娛樂性和認知性相結合，引發學生主動參與、合作競爭、動手創作，促使學生在放松的狀態下，在愉悅的學習氛圍中獲得知識、提高技能和陶冶情操，往往能起到事半功倍的效果。

二、啟迪探索，思考回味

對于一堂課而言，解決了學生本堂課的所有疑問，并不一定是好課；相反，一堂課如果能引發學生更多的疑問和思考，能一石激起千層浪，能激發學生對問題的深入探究，就無疑是一堂好課。這時，課堂的結尾是個關鍵，關系到課堂學生自主學習的鞏固、提升，關系到學生深入思考、探索學習的激情。

1.創設懸念，扣人心弦

懸念，留下一個扣人心弦的懸念讓學生思考回味，遐想不已。我們的結尾不妨借鑒這種技巧，給學生留下一個意猶未盡的有待探索的空白，激起學生尋根究底的強烈愿望，讓學生對知識始終保持急切、渴求的心態，使學習成為一種期待。

2.授之以漁，舉一反三

“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終生受用無窮。”我們教師更應該注重教材的設計和優化，同時更應該重視對學生進行學習方法的指導。使他們在學校里不僅做到“學會”，而且要“會學”。只有在“學會”的基礎上做到“會學”，才能真正成材。教會學生用不同的方法，使課堂活動從單向變為雙向交流。

三、作品展評，觀摩鑒賞

作品的展示和評價，讓我們從以往關注教師的“教”轉變為關注學生的“學”，從傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心。作品的展示，描繪出學生動態的詳細的知識掌握情況，并樹立榜樣；評價過程可以切磋技藝，提高觀摩鑒賞水平；最終實現共同進步。

1.展示作品，樹立榜樣

榜樣，以點帶面，促進大家共同進步。一方面，通過一個個“榜樣”展示作品，介紹自己的設計意圖、制作小竅門及得意之處等，以達到鞏固操作技能，理清創作思路的作用，還能得到成功后的榮譽感、滿足感，促使他們為了保持“榜樣”的頭銜而不懈努力。另一方面，其他學生欣賞著作品、聽著介紹，可以幫助與加深各種技能技巧的掌握，理解作品的創作內涵，激發他們為成為“榜樣”而努力。

2.評價作品，切磋技藝

切磋，取長補短，提高技藝。作品展示也有這個功能，學生在欣賞作品時會看到他人的優點和缺點，然后適當的語言表達自己的觀點和修改意見。也可以就一個重難點問題引發學生仁者見仁，智者見仁的討論和探究，以期從中得出相對最佳的解決方案，從而激發學生再次創作的興趣與“一鉆到底”的探究精神，并養成良好的信息道德。

綜上所述， 信息技術課堂的教學內容紛繁復雜，教師的學識、經驗和個性也不盡相同，而且面對的學生也是層次不一、千姿百態，因此我們必須根據教學實際，靈活地選擇相對合適的課堂結尾，努力挖掘和開發結尾的功能，不斷增值結尾的教育價值。只要我們勤于思考，巧于構思，敢于創新，展開想象，放飛我們的激情，就一定能演繹出“響如撞鐘、清音有余、五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂小結，最終實現增值小學信息技術課堂的目標。

參考文獻：

[1]游世成. 課堂結尾藝術[M].中國林業出版社，2003（9）

[2]韓玉珍.課近尾聲師不怠，鈴聲雖響意猶存[J].信息技術教育，2006 （9）