淺析項目式教學法在動漫專業教學中的運用

邢劍婷　蘇建凱

【摘要】動漫設計與制做專業不同于其他的普通專業，它對平時的課程設計和實習中的實踐訓練都有一定的特殊要求。面對當前不容樂觀的形勢，眾多的動漫企業在錄用動漫專業畢業生時要求比以往更高。但是就目前情況來看，當代社會動漫人才是非常匱乏的，企業急需培養具有工作經驗及高超技能的一線專業人員，國家也連續出臺了培育動畫市場等一系列的扶植政策，所以說動漫專業人才的培養仍具有很大發展空間。經過多年教學經驗表明，項目式教學法成功的在發展培養動漫人才方面得到了應用。

【關鍵詞】項目教學 專業教學 動漫設計與制作

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0244-01

1.項目式教學的概念

項目式教學法是在教學中經常使用的一種教學方法，這種教學方法要求老師們根據畢業生畢業之后從事的工作，結合學生的專業水平，制作出一個完整的“工作項目”。這種教學方法在美國被發明，后來傳到了德國經過不斷的完善得到廣泛的使用，尤其是在職業技術教育方面備受歡迎。在項目式教學中，可以把技術領域中的各個產品看作是項目。當然，項目式教學也存在它的缺點，就是在教學前教師需要做充分的準備工作。不僅要制定項目內容、項目任務、項目策劃，還要考慮到教學過程中有可能出現的問題和學生對知識的接收度，更重要的是帶動學生的積極性，讓學生帶著興趣全身心的投入到項目工作中，這樣才能取得良好的教學效果。

2.常規教學和項目式教學的融合

在以往的動漫教學中，大多數是以教師講授為主，學生偶爾討論一下或者被教師提問到，大部分時間學生在課堂上只扮演一個聆聽者，機械的去接受和記憶一些知識，這樣的方式取得的效果可想而知。由于動漫專業是一個內容廣、跨科學、難理解的專業，傳統灌注式的教學方法很容易是學生喪失學習的耐心，另外還需要大量課堂的時間去訓練，也很容易打消學生的學習動漫的興趣。而將傳統教學模式與項目式教學相結合，一方面可以大幅度的提上學生對動漫的學習興趣，另外還能夠是他們很容易的度過學習的“疲倦期”，盡可能快的感受到專業和職業給他們帶來的成就感。在項目式教學實施過程中要依據學生的實際情況將課程進行整合，在每個項目中加入兩三個課程的教學，這就需要老師根據項目的內容和進展情況制定合理計劃，然后組織教學。

3.項目式教學的運用與創新

項目式教學教學法能夠建立一個內容相對充實的專業能力培訓體系，課程的安排中都會有相應的項目融合其中，學生在學習的過程中，根據自己的能力同時完成了實際的項目，這樣極大的促進學生的興趣和積極性。在項目式教學中，學生體驗到的是真實的企業項目，真實的企業工作流程和設備，學生要扮演項目組中眾多角色的職能，團結合作共同完成項目及其要求，從中熟悉各項工作的技能、積累起其中的工作經驗。對于整個項目的分配，要做到合理的劃分，將其分成若干個子任務，分配給各個小組，每個小組根據自己任務的需求，去準備基礎的知識、技能，然后經過技術的討論、項目的分析、實際的操作等完成各自的任務。這樣可以通過完成子任務的形式來完成整個項目，同時也達到學習和訓練的目的。

4.項目式教學中存在的問題及對策

當然，在項目式教學模式中也不可或缺的存在一些問題和缺陷，所以教育部門應當謹慎的關注市場動態，從市場的需求出發，而不能片面的為滿足一兩個動漫企業或者是動漫公司而偏離市場的軌道。否則項目式教學便會把學校變成第二個工廠車間。既阻礙了學生知識和技能的提升，也不利于學生今后職業的發展。所以有關部門應當做好市場調研，成立研究小組，廣泛聽取各方意見，在綜合各個因素的基礎上制定完善學生課程。在實施過程中對老師的要求是非常高的。首先要有豐富的職業經驗，了解動漫工作的流程和經營方式；然后要有很高的統籌能力，懂得如何去領導學生；最后還應有創造學習氛圍的能力，動漫大多數是由情趣產生，有了氛圍，才會產生藝術的感覺。

5.項目是教學對動漫專業的意義

項目式教學的引入使教學質量得到進一步的提升，使得專業特色更加鮮明，學生的動漫專業素養不斷提高。通過與傳統教學模式的結合，提高了教學的效率，一方面減輕學生的學習壓力，另一方面還培養了他們學習的興趣。同時對之前而言，動漫教師的角色有之前的傳授者轉變成指導者，大大減輕了工作量，總體來說，項目式教學的機遇是大于挑戰的。

6.總結

項目式教學在動漫教學的應用像是一把雙刃劍，但是就目前情況而言，它的優勢是大于弊端的。學校和相關企業應合理的利用項目式教學的優勢，以培養動漫人才為目的，積極的相應和改進，使項目式教學法等到更好的發揮。

參考文獻：

[1]戴敏宏，張衛國. 項目式教學法在動漫專業教學中的運用[J]. 產業與科技論壇，2012，05：168-169.