內蒙古師范大學鴻德學院體質不及格學生現狀分析①

李潔（內蒙古師范大學鴻德學院 　內蒙古呼和浩特 　010070）

內蒙古師范大學鴻德學院體質不及格學生現狀分析①

李潔
（內蒙古師范大學鴻德學院 內蒙古呼和浩特 010070）

通過對內蒙古師范大學鴻德學院2014年大學生體質測試數據進行統計，以體質水平在不及格層次的學生為研究對象，分析不及格學生各個體測項目的實際情況，研究影響學生體質不及格的因素。提出在體育教學過程中應注意的具體問題，為鴻德學院的學校體育教學改革提供理論依據。

鴻德學院 體質 不及格 分析

新中國成立60多年來，黨和國家非常關注學生的身體健康，而且國家體委以增強學生體質為目的，大力鼓勵與宣傳學生參加體育鍛煉，自學生體質健康測試以來，大學生的體質測試不及格率日漸上升，甚至有的院校大學生的體質不及格率達到了學生總數的一半。鑒于此，該文章以內蒙古師范大學鴻德學院2014年體質健康測試不及格學生為劃分依據，針對體質不及格學生進行專門研究，探討與發現造成這種狀況的主要原因，全面提高鴻德學院學生的體質健康水平。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

根據鴻德學院的實際情況，于2014年10月對在校生進行體質健康測試，應測試人數5518人，實際參加測試人數5440人，因病或因殘申請免予測試的學生人數為78人，有效成績5425人，其中男生1566人，女生3859人。 體質不及格學生697人，文中選取鴻德學院體質測試不及格學生為研究對象，其中男生346人，女生351人。

表1　鴻德學院體質不及格學生身體形態特征分析

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過上網查找與大學生體質測試相關的文獻資料，為論文研究提前做好準備工作。

1.2.2測量法

依據《標準》規定的對大學生體質測試的場地器材要求及各項目的檢測辦法，對鴻德學院的學生進行體質健康測試。然后對照《標準》對大學生體質水平做出分析與評定。

1.2.3問卷調查法

對體質測試不及格的學生發放問卷，問卷的內容是有關體質不及格學生對于體育鍛煉的態度、興趣以及體育參與的情況進行調查研究，深入研究影響學生體質不及格的原因。

2　研究結果與分析

2.1鴻德學院體質不及格學生測試成績分布情況

表2　體質測試不及格學生各單項成績分析

表3　體質測試不及格學生各單項成績分析

內蒙古師范大學鴻德學院共計6大系，在2014年有3個年級的學生參與體質健康測試，共計136個教學班的5425人。從年級分布來看，大一年級體質不及格學生的體測平均成績為54.04分，大一年級體質不及格學生人數為153人，其中男生71人，女生82人，占體質不及格學生總數的21.95%；大二年級體質不及格學生的體測平均成績為53.74分，大二年級體質不及格學生人數為198人，其中男生101人，女生97人，占體質不及格學生總數的28.41%；大三年級體質不及格學生的體測平均成績為54.26分，大三年級體質不及格學生人數為346人，其中男生174人，女生172人，占體質不及格學生總數的49.64%；由此可見，體質不及格學生人數所占比例差異隨著年級、年齡的增長呈現升高的趨勢。

表4　鴻德學院體質不及格學生對體育的認識及參與情況（%）

2.2鴻德學院體質不及格學生各測試項目的結果與分析

2.2.1體重指數（BMI）

BMI指數是評價大學生身體形態發育程度以及是否健康的重要指標，也是反映人體是否肥胖的可信指標。

從表1可以看出，鴻德學院體質不及格學生中超重和正常體重的比例很高，分別達到了23.39%和43.90%，而且女生在超重和正常體重所占的比例是最高的，人數也是最多的。男生的肥胖率比女生的肥胖率高，男生的肥胖人數是女生的兩倍。低體重的男、女學生人數是一樣的，只是所占的比例不同。結果表明：鴻德學院體質不及格學生的身體形態異常比例最高的是男生，男生身體形態異常比例達到了62.43%，女生身體形態異常比例達到了49.86%。綜上所述，可以判定身體形態異常是影響鴻德學院學生體測成績不及格的主要原因。

2.2.2身體機能指標、身體素質指標成績分析

身體機能指標、身體素質指標是反映大學生體質水平的重要指標，測試大學生身體機能的項目是肺活量。肺活量是人體生命活動能力的重要表現，人體在參與體育活動時所表現出來的運動能力主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協調等，而且這些身體素質在人們的日常生活中是不能缺少的。

通過表2、表3可以看出，內蒙古師范大學鴻德學院體質不及格學生肺活量得分均值為22.37分，有氧耐力（男1000m、女800m）得分均值為35.85分，50m跑得分均值為26.04分，立定跳遠得分均值為23.02分，坐位體前屈得分均值為26.67分，男引體向上/女仰臥起坐得分均值為16.76分，不及格學生各單項得分均值低于全校學生各單項得分均值。在所有的測試項目中，男生的坐位體前屈、肺活量、1000m、50m項目的得分均值都超過了女生，尤其是男生的肺活量、50m與女生的有顯著性差異。而女生的立定跳遠、仰臥起坐得分均值遠遠高于男生，并具有顯著性差異。在體質健康測試中，反映學生身體素質的引體向上、仰臥起坐、肺活量、立定跳遠、50m、坐位體前屈，這5個項目得分均值普遍較低，所以身體素質是導致學生體質健康測試成績不及格的最主要因素。在不及格的學生中，男生的引體向上得分最低，僅為12.25分，其次是女生的50m，僅為13.91分。從性別來看，女生的50m、肺活量得分均值較低，男生的立定跳遠、引體向上得分均值最低。上述分析表明：鴻德學院體質不及格學生的力量、速度等身體素質較差。在今后的體育教學工作中，應加強學生身體素質的練習。

2.3鴻德學院體質不及格學生對體育的認識及參與情況

通過上表調查可知，鴻德學院體質不及格的學生對體育的喜歡程度是一般或不喜歡，而且男女生對體育的喜歡程度基本一樣，體質不及格的學生是愿意上體育課的，并且鴻德學院體育課的教學效果得到了學生的一致好評。同時也有不愿意上體育課的學生，這些體質不及格的學生還不參加課外體育活動，學生們覺得事不關己，女同學認為只要身材苗條，偏瘦也是可以接受的，男同學認為肥胖也沒什么大礙，學生們認為只要身體不存在疾病，身體素質差一些是沒有關系的。說明鴻德學院體質不及格學生對自身體質沒有充分的認識。這與學生自身的體育意識淡薄及不良的學校生活習慣密不可分。

3　轉變體質不及格學生的方法

（1）在體育教學過程中，針對課堂中身體素質差、基本技術水平低的學生，體育教師要多關心他們，與他們進行情感交流，幫助這些學生解決問題，以真心換真心，相信一些不利于體育教學的行為會有所改善。

（2）在體育教學過程中，體育教師要多鼓勵學生，哪怕是小小的進步，都會激起追求成功的欲望，這種進步積累得越多，學生的興趣就會越濃，最后形成對某項運動的愛好，學生就會主動參與體育鍛煉。

（3）在體育教學過程中，采取處方式的教學方法，體育教師要對體質不及格的學生建立健康管理檔案，幫助學生認清自身的體質狀況，建立體育鍛煉目標，引導學生充分利用學校的場館資源，根據自身需要選擇合適的體育鍛煉項目，制定出屬于個人的、切實可行的鍛煉計劃。

（4）在體育教學過程中，建立體質不及格學生的評價體系，如果用普通大學生體育課的考核評價標準來衡量這些學生，將會從心理上和身體上大大打擊這些學生的體育學習熱情和自信。所以，要建立不同的評價體質不及格學生的體系，而且主要是以體育知識、保健知識、基本技能為核心的評價內容。主要針對這些學生參加體育鍛煉前后的心理素質的變化、身體機能的改善情況、身體素質的變化情況，要更加注重學生參與體育鍛煉的過程，讓學生也能感受到自身進步的一面；幫助學生進步，一點進步是邁向成功的一大步；使體質不及格的學生主動積極地參與體育活動。

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G80-32

A

2095-2813（2015）12（a）-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.095

①李潔（1985—），女，內蒙古巴彥淖爾人，內蒙古師范大學鴻德學院公共體育課教師。