0～6歲兒童粗大動作運動能力測評方案的現狀研究①

趙樂　王新（.沈陽體育學院 研究生部；2.沈陽體育學院 運動人體科學院 　遼寧沈陽 　002）

0～6歲兒童粗大動作運動能力測評方案的現狀研究①

趙樂1王新2*
（1.沈陽體育學院 研究生部；2.沈陽體育學院 運動人體科學院 遼寧沈陽 110102）

由于近幾年在國內的早期教育實踐中過分強調兒童智力的發展，從而壓縮了0～6歲兒童粗大動作運動能力的發展空間，導致我國在兒童粗大動作運動能力發展方面的研究和應用呈現發展緩慢的現象。國內各類早教機構還沒有一套相對完整、有效的針對0～6歲兒童粗大動作運動能力的測評方法，很難為兒童提供科學合理的促進粗大動作運動能力發展的訓練方案。為此，該文對0～6歲兒童粗大動作運動能力發展的規律、評價手段等多方面進行綜合論述，找出不足之處，為今后的研究提供理論基礎。

兒童 粗大動作 運動能力 測評方案

近些年來，我國學前教育事業得到了飛速的發展，并且取得了較大成就。2010年以來，政府又頒布了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020）》等一系列教育政策文件來促進我國學前事業的發展。在感到欣喜的同時，也不得不意識到這樣的問題：社會、學校和家長只將0～6歲兒童教育的重點放在了智力發展的方面，缺少科學的手段和方法去評估和促進其粗大動作運動能力的發展。

故該文將針對0～6歲兒童粗大動作運動能力測評方案的研究進行綜述。

1　國內外對0～6歲兒童粗大動作運動能力的研究現狀

0～6歲健康兒童粗大運動能力的發展具有階段性、規律性和個體差異性的特點［1-3］。

李靜［4］對山東省511名3～10歲男女兒童進行實驗研究，結果表明：3～10歲男女兒童大肌肉動作的發展能力隨年齡的增長不斷地提高，各個動作發展的幅度和速率存在差別，呈波浪式增長；位移動作發展好于物體控制能力的發展，跑、側滑步、踢球動作的動作發展情況較好，擊固定球和上手投球動作發展情況相對較差。

吳劍輝［5］利用兒心量表對458例8～12個月嬰兒進行運動測驗，測試結果顯示，男女之間粗大運動能力差異不顯著，究其原因，可能與母親的文化程度，撫養人的文化程度有關；嬰兒為早產者粗大運動發育低于出生正常者。

全勝［6］通過對福建福州市730名6～10歲兒童的大肌肉群動作發展的研究發現，位移驗測試動作的得分情況好于物體操控動作。兒童的大肌肉群動作的發展得分和年齡增長呈正相關，呈波浪式增長發展趨勢。

Louise L.Hardy等人［7］采用TGMD-2對425名悉尼學齡前兒童進行粗大動作運動能力進行研究。結果表明，在身體位移技能方面女生優于男生，而在物體控制技能方面男生優于女生，因此，在對兒童的運動技能進行訓練時，應根據受訓對象的不同而采用有針對性的訓練方案。

2　幾種常見兒童粗大動作運動能力評價方法

2.1Alberta嬰兒運動量表

AIMS是一個通過觀察來評估0～18個月齡或從出生到獨立行走這段時期嬰兒運動發育的工具。該量表共包括58個項目，分為4個亞單元，在4個體位下（俯臥位、仰臥位、坐位及站立位）對運動進行評估［8］。

2.2貝莉嬰兒發展的量表

貝莉嬰兒發展的量表（Bayley）可用于評估0～42個月嬰幼兒生長發育水平、監測其生長發育進程及辨別可能存在的發育遲滯問題，從而為制定綜合干預措［9］。

2.3Peabody運動發育量表

PDMS-2由反射（適用從出生到11個月的小兒）、姿勢、移動、實物操作（適用于12個月以上的小兒）、抓握和視覺-運動整合，6個分測驗組成，并由各分測驗的結果產生三種運動能力的總指數，從而了解受試者的運動能力發育情況［10-12］。

2.4Gesell發育量表

GDS的適用年齡是0～42個月，包含適應行為、粗大運動、精細運動、語言、個人-社交5個領域，結果有發育齡和發育商，也是同時具有定量和定性的評估量表［13］。

2.5大肌肉群發展測試

大肌肉群發展測試（TGMD）在評估3～10歲兒童大肌肉動作發展能力方面填補了空白。2000年進行了修訂，形成了大肌肉群發展測試-第2版（TGMD-2）。測驗者可以在較短時間內就完成一次測驗，并收集數據用來制定教學方案［14］。

2.6粗大運動功能測試量表

粗大運動功能測試量表用于測量腦癱患兒粗大功能運動改變的測量工具，屬于標準對照發展性量表，能有效反應腦癱兒童運動功能改變，已是目前腦癱患兒粗大運動評估中使用最廣泛的量表。

2.7中國3～6歲兒童發展量表

中國3～6歲兒童發展量表（CDCC）由智力發展量表和運動發展量表兩部分組成，共有16個項目，智力發展量表有11項分測驗。運動發育量表有5項分測驗組成，包括單腳站立、立定跳遠、左跳右跳、蹲蹲站站、快撿小豆［15］。

2.8國民體質測定標準手冊（幼兒部分）

《國民體質測定標準》（幼兒部分）的適用對象為3～6周歲的中國幼兒。測試指標包括身體形態（形態、身高、體重）和素質（10m折返跑、立定跳遠、網球擲遠、雙腳連續跳、坐位體前屈、走平衡木）兩類［16］。

3　展望

目前，國內外有很多有關嬰幼兒測評方法可以對0～6歲兒童粗大動作運動能力進行評估，但存在以下幾方面不足。

（1）由于生活習慣、遺傳、教育方式等方面的不同，國內教育專家和測評人員在對兒童粗大動作運動能力進行評估時不能完全照搬國外。

（2）目前在由國內學者編制的有關嬰幼兒的測評量表中，還沒有專門針對0～6歲兒童粗大動作運動能力評估的量表，如要對我國0～6歲兒童的粗大動作運動能力進行評估，就只能應用現有測量量表中的粗大動作評估分量表，這就使得評估的準確性和全面性有所降低。

（3）目前，國際上對0～6歲兒童粗大動作運動能力的研究主要集中

在腦癱患兒及高危兒童方面，而針對正常兒童的關注較少。

若能編制出一套專門用于評估0～6歲正常兒童粗大動作運動能力發展狀況的測量量表，將會對我國學前教育事業的全面發展和兒童的健康成長提供更多的理論基礎和現實依據。

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［5］吳劍輝，何廣藝，郝英，等.458例8-12個月嬰兒運動發育及影響因素分析［J］.國際醫藥衛生導報，2006，12（9）：106-107.

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G80-32

A

2095-2813（2015）12（a）-0252-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.252

①遼寧省科學事業公益研究基金（1～6歲健康兒童行走足底壓力變化的模型構建，2014001011）；2014年遼寧省教育廳科學研究一般項目（健康幼兒足弓發育對行走過程足底壓力分布影響的研究，L2014466）；沈陽體育學院第一批重點資助體育學學科研究方向建設項目（健康運動數字化服務研究，XKFX1503）。

趙樂（1989—），男，漢，山東肥城人，在讀碩士，研究方向：體育教育訓練學。

王新（1974—），女，漢，遼寧義縣人，教授，博士研究生，研究方向：運動生物力學，E-mail：shin—wang@163.com。