淺談在綜合實踐活動中，如何培養小學生創新能力

鄧麗華

【摘要】小學綜合實踐活動是以學生為主體，以活動為主要開展形式，通過親身體驗進行學習、積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習能力的非學科性的新型課程。教師從活動的時間和空間上，給小學生提供必要的條件和指導，學生既動腦又動手，培養學生創新意識，發揮學生創造性。在實踐活動中，激發小學生的創新興趣，引導小學生的創新方法，保護小學生的創新積極性，是學生形成個性發展、創新精神和能力培養的有效途徑。

【關鍵詞】綜合實踐活動 小學生 創新能力 培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0034-02

教育的核心是培養人的創新素質。小學綜合實踐活動，正是在教師指導下全員參與，圍繞一個個鮮明的主題，通過學生的協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究等形式而開展的一項綜合實踐性的活動。它既落實了素質教育的要求，同時也培養了學生的創新精神和實踐能力。在綜合實踐活動中，如何培養小學生的創新能力呢？

一、保護和激發學生的求知欲和創新欲

兒童從小具有強烈的接觸事物、探究事物的本能與需要，利用這種需要，在實踐活動中，培養學生的觀察與探究能力。首先，教師要想方設法增加學生觀察內容，兒童對事物表現出強烈的好奇心，就會以自己的方式去探索事物。對學生有創意的想法、做法，教師要滿腔熱情地支持、關注。其次，在活動中，教師要利用啟發性的提問、追問等形式，激發學生的興趣，促進學生的求知欲。再次，教師要從學生的實際出發，讓學生充分體驗到自己是學習和實踐的主人，在工具、材料的準備上給學生創造條件，任他們選用，激發學生的創造熱情。

二、激發學生學習興趣，培養創新意識

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”在活動中，激發學生的學習興趣，運用學生樂于接受的教學方法滿足學生積極的心理需求。讓學生充分表達自己的知識經驗和見聞，指導他們學會觀察、分析、比較和聯想，培養學生的創新意識。

在教學《美麗的葉子》這個活動主題時，正值秋天來臨，葉子呈現出不同的顏色，有的葉子落在地上。下課后，學生們喜歡用葉子的葉柄玩“勒寶”的游戲。我對孩子們說：“這個游戲真好玩！但是葉子的葉柄為什么有的結實，有的易折呢？它與整片葉子之間是否有聯系呢？”學生會爭先恐后的回答。我馬上說：“既然大家對樹葉這么感興趣，我們一起收集不同顏色、形狀的葉子，共同研究它。”課上，學生們拿著自己收集的葉子觀察，從葉子的形狀、顏色、大小等方面提出了問題。教師因勢利導，以興趣導入教學，讓學生帶著這些問題進行調查、訪問和查閱資料等活動。這不僅引發學生學習的愿望，也激發學生自主探求知識的欲望。

三、動手、動腦有機結合，激發學生創新潛能

教育家陶行知說：“人生兩件寶，雙手和大腦?！眲邮?、動腦是激發學生創新能力的有效方法。綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，而動手、動腦是綜合實踐活動課的顯著特點，這也是符合兒童的特點的。學生樂于動手，又勤于動腦，學生的學習興趣和創造精神被最大限度的調動起來，自己學會探究和解決問題的途徑。如：“《美麗的葉子》這一主題活動，當學生了解了葉子的形狀、顏色、大小、作用后，我讓學生將自己收集的葉子做成漂亮的葉子標本，如“公雞、青蛙”等動物形狀，用葉子做字幅、做出拓印畫等。動手、動腦、動口，有利于學生主體意識及學習能力的形成。這樣的實踐操作，學生的思維被激活，學生形成了良好的行為意識、情感、態度，發展實踐能力，激發學生的創新潛能。

四、給予學生創新的空間和時間，培養學生的創新能力

創新需要時間、空間，離開了時間和空間，離開學生的活動，創新能力的培養成了無根之木，無源之水。我們要創設良好的活動空間，給予學生一定的時間，讓學生在這個時空中去發現，去探索、去創造。如，我在教學《走進電話》主題活動時，為了讓學生親身感受電話發明者貝爾制作電話成功后的喜悅，我讓學生準備了紙杯、棉線、牙簽等用具學做“土電話”。學生在小組內交流討論，明確了一個簡易電話的組成，學生自己動手制作。制作好后，學生分組試打、試聽后，發現由于線繩短，紙杯的底部空隙太大，棉線未伸直，出現了影響“電話”傳聲效果等問題。教師隨即向學生提出問題：“為什么土電話不能傳聲？”學起于思，思起于疑，全班學生展開了激烈的討論，共同分析土電話傳聲的原理。最后，在反復試驗中得出結論，體驗成功的快樂。

把大量活動時間留給學生，使學生成為學習的主人，讓其自主地的參與活動，從而在嘗試、操作、探索、研究的過程中獲得體驗，積累直接經驗，進而達到培養學生創新、持續發展等綜合能力的目的。

總之，綜合實踐活動課是學生發展個性的廣闊天地，它點燃了學生的創新意識和創新的火花，學生的實踐能力和創新精神得到培養。作為實踐活動教師要更新教育觀念，改進教學方法，掌握更具有創新性，靈活的教學方法，不斷培養學生探索意識和創新意識，為學生終身發展打下堅實而全面的基礎，塑造完美的人格。

參考文獻：

[1]馬云鵬 《課程與教學論》 中央廣播大學出版社 2003.1

[2]柳海民 《現代教育原理》 中央廣播電視大學出版社 2002.7