高校思想政治理論課實踐教學創新的規定性

陳界

[內容提要]堅持堅定正確的政治方向，既是高校思想政治理論課實踐教學創新的根本前提，也是高校思想政治理論課實踐教學創新的內在要求。高校思想政治理論課實踐教學創新，要立足于馬克思主義的實際運用，引導大學生認識規律、掌握規律、運用規律；要立足于“四個全面”的戰略布局；要正確處理繼承與創新的辯證關系；要堅持把大膽探索的勇氣同科學求實的精神統一起來。

[關 鍵 詞]四個全面；思政課實踐教學；創新；規定性

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作。2014年12月，習近平總書記作出重要指示強調，“高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務；加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證；” “辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權?！盵1]思想政治理論課是高校思想政治工作的主戰地，是立德樹人、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的主渠道。實踐教學環節是高校思想政治理論課的基礎性環節，決定大學生思想政治教育的質量與成敗。當前高校思想政治理論課面臨諸多困難與挑戰，根本原因在于理論與實際結合不夠緊密，從書本到書本，沒有回答或回避了大學生關切的實際問題、大學生關注的社會問題、大學生關心的發展問題。之所以如此，在于高校思想政治理論課的實踐教學環節沒有與時俱進，落后于時代的發展與大學生的需要。要從根本改變高校思想政治理論課的實踐教學環節落后狀態，必須以改革的勇氣，大力創新。習近平總書記的重要指示為高校思想政治理論課實踐教學創新指明了奮斗目標與工作方向，2015年初，教育部啟動高校實踐育人共同體建設計劃，實施大學生思想政治教育質量提升工程。高校思想政治理論課實踐教學創新的藍圖已經繪就，“理貴在于得要兮，事終成于會機?！盵2]在全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的偉大歷史進程中，高校思想政治理論課實踐教學創新具有以下規定性。

一、堅持導向性

堅持堅定正確的政治方向，就是堅持黨的十八大指引的中國特色的社會主義的方向。這既是高校思想政治理論課實踐教學創新的根本前提，也是高校思想政治理論課實踐教學創新的內在要求。堅持解放思想、實事求是、與時俱進，是高校思想政治理論課實踐教學創新適應新形勢、應對新挑戰、認識新事物、開拓新局面的根本思想武器。實踐教學是鞏固理論知識學習成果和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質、復合型高級專門人才的重要平臺，是理論聯系實際地培養大學生掌握科學方法和提高動手能力的重要載體。有利于學生素養的提高和正確價值觀的形成。從實踐出發是科學的理論研究起點，從實踐出發來理解，才有可能達到對現實世界的科學的合理的解釋。高校思想政治理論課旨在幫助大學生運用科學的觀點、方法認識分析社會和人生，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，以適應經濟社會發展的需要。在教學中，必須轉變傳統的理念，延展課堂教育空間，充分運用社會這個大課堂，讓學生走出高校的“象牙塔”，接地氣，積極參與社會實踐。讓學生把感性認識和理性認識結合起來，用所學的理論來指導實踐，去分析、處理現實生活中的問題；把高校思想政治理論課學習到的理論知識，在實踐中掌握為正確、科學地認識事物、解難釋惑的思想利器。

堅持馬克思主義指導地位，把馬克思主義基本原理同中國具體實際結合起來，推進課程創新，通過深化對世情、國情、黨情的認識，深化對旗幟和道路問題的理解，不斷賦予高校思想政治理論課實踐教學創新鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色，用馬克思主義中國化最新成果——中國特色社會主義理論體系武裝大學生、教育大學生，造就合格的、過硬的高級專門人才，是高校思想政治理論課實踐教學創新的根本任務。

二、把握規律性

真理是對規律的把握，實踐是檢驗真理的唯一標準，中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的理論結晶，是對于全面建設小康社會、指導科學發展的真理性認識結晶，高校思想政治理論課實踐教學創新要立足于馬克思主義的實際運用，按照科學發展觀的要求，強化對事關經濟社會發展的重大理論與實際問題以及大學生普遍存在的思想認識問題的關注與研究，引導大學生在改革開放和社會主義現代化建設實踐中，特別是在專業學習與研究中認識規律、掌握規律、運用規律，領悟真理、檢驗真理、發展真理。高校思想政治理論課實踐教學創新必須在提高大學生調查研究能力上下工夫。調查與研究，是形成真理性認識的兩個階段。調查是形成感性認識、積累感性認識的過程，沒有調查，研究就成了無源之水，無本之木；研究是在充分調查的基礎上，將感性認識上升到理性認識的過程，沒有研究，調查就沒有了目的、失去了意義。二者在形成真理性認識的過程中，不可或缺。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、鍛煉能力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用，更為重要的是社會實踐是大學生把握經濟社會發展客觀規律的必由之路。因此，必須把思想政治理論課社會實踐過程納入高校教育教學的總體規劃和教學大綱，采取骨干帶動、靈活機動等方式，開展大學生社會實踐活動。骨干帶動就是組織學生骨干利用假期開展實踐鍛煉活動，西柏坡、延安、井岡山等革命圣地實地接受革命傳統教育，或者開展主題實踐活動。靈活機動就是在校大學生在思想政治理論課教師組織指導下，參加主題性社會實踐，并撰寫實踐報告，經教師審閱批改，其成績計入形成性評定成績中。同時，黨委、政府要高度重視高校思想政治理論課校外實踐基地，協調有關部門、農村、企事業單位與高校合作，采取多種形式建立思想政治理論課校外實踐基地，定期組織教師、學生深入各實踐基地開展專題調研、學習考察、技術服務等實踐活動。通過內容新穎、形式多樣、吸引力強的實踐教學活動，引導大學生走出校門，在豐富多彩的實踐教學活動中，提高思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，進一步深化對于經濟社會發展規律的認知，完成由必然王國向自由王國的躍遷。

三、體現時代性

四個全面的戰略任務，是我們黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務，適應了我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。中國特色社會主義既是科學社會主義中國化的產物，具有鮮明的中國特色，又是科學社會主義當代化的結晶，具有顯著的時代特征。中國特色凸現的是中國特色社會主義的中國風格、中國形式和中國經驗，時代特征凸現的是中國特色社會主義的時代精神、現代價值和世界眼光。二者既相互區別，又相互聯系、相互包容，中國特色蘊含時代特征，時代特征具有中國形式，二者都是中國特色社會主義質的規定性，當前及今后一個時期“全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨”，是我國經濟社會發展的主旋律?！八膫€全面”是以習近平同志為總書記的黨中央從堅持和發展中國特色社會主義全局出發提出的戰略布局，是黨中央治國理政的總方略，是實現“兩個一百年”奮斗目標、走向中華民族偉大復興中國夢的“路線圖”。“四個全面”戰略布局的實施，表明以習近平同志為總書記的黨中央治國理政方略更加完善，標志著我們黨對黨的執政規律、對社會主義建設規律、對人類社會發展規律的認識達到新的高度，黨帶領人民向著宏偉目標的偉大進軍又邁出重要一步?！八膫€全面”總方略是馬克思主義基本原理與當今中國具體實際相結合的理論創新成果，豐富和發展了中國特色社會主義理論體系。從以經濟建設為中心開啟改革開放偉大實踐到“五位一體”推進中國特色社會主義事業，從“堅持黨的領導，改善黨的領導”到“全面從嚴治黨”，是黨治國理政方略的不斷完善。全面建成小康社會是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興中國夢的階段性戰略目標，是現階段黨和國家事業發展的戰略統領；全面深化改革是實現戰略目標的關鍵一招、根本路徑；全面依法治國是實現戰略目標的基本方式、可靠保障；而全面從嚴治黨是發揮黨的堅強領導核心作用、為實現戰略目標提供堅強組織保證的根本前提。必須把每一項戰略舉措放在“四個全面”的總體布局中來把握，才能正確認識每一項舉措同其他三個“全面”的關系。把習近平總書記提出的“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰的總要求貫穿各項工作的全過程、各環節，才能凝聚起更為強大的正能量、推動力。因此，高校思想政治理論課實踐教學創新要立足于“四個全面”的戰略布局，引導大學生自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，充分認識自身的價值與使命，為實現全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢提供思想保證、精神動力和智力支持。

四、富于創造性

高校思想政治理論課實踐教學必須正確處理繼承與創新的辯證關系。馬克思主義理論創新，是在堅持前提下的創新，是在繼承基礎之上的創新。只有在堅持中發展馬克思主義，才能在發展中堅持馬克思主義。這里所說的堅持，不是堅持馬克思主義的個別詞句和個別判斷，而是堅持馬克思主義的基本原理及其立場、觀點和方法。創新馬克思主義，必須堅持馬克思主義的思想路線。馬克思主義中國化的每一重大進步，都是解放思想、實事求是、與時俱進的結果。沒有馬克思主義思想路線的正確指引，馬克思主義中國化就沒有今天這樣充滿生機的景象。馬克思主義之所以具有強大生命力，根本原因就在于它是來源于實踐并在實踐中不斷創新的科學理論。中國的革命和建設事業之所以能夠成功，根本原因就在于中國共產黨是把馬克思主義正確運用于實踐并在實踐中不斷創造新理論的黨。馬克思主義既是不斷創新的科學理論，又是不斷創新的實踐過程。理論創新與實踐創新是辯證統一的關系，實踐是理論創新的源泉，理論創新又是社會發展和變革的先導，對實踐創新具有重要的指導、推動作用。創新，包括理論創新和實踐創新兩個方面。馬克思主義的創新既包括馬克思主義理論創新，也包括社會主義實踐創新。進行馬克思主義理論創新，就是要在繼承的基礎上不斷吸取新的實踐經驗、新的思想而向前發展，使我們的思想認識跟上不斷發展變化的社會實踐，反映客觀實際。創新是理論的生命。任何一種理論如果不發展，不前進，不去隨著時代、實踐和科學的發展而不斷創新，就會喪失生命力，就會成為歷史的陳跡，被歷史所淘汰。馬克思主義理論也是如此。馬克思主義認為，世界上的一切事物都處于無休止的運動、變化、發展的過程之中，舊事物不斷消亡，新事物不斷出現。作為對客觀事物及其過程的觀念反映，理論也應該是發展的、變化的。歷史的觀點、實踐的觀點和發展的觀點，是馬克思主義唯物主義辯證法的基本觀點。實踐是創新的動力。創新理論無疑需要主體的創新意識和創新能力，但更重要的還是以不斷變化發展的實踐為基礎。理論是灰色的，而生活之樹常青。只有深深扎根于實踐的理論才具有活力和生機，而理論的最終目的也在于指導實踐，在于和實踐相結合。我們進行理論創新不是為創新而創新，其根本目的在于實踐，在于為改革開放和現代化建設的偉大實踐提供科學的理論指導。

在馬克思主義理論創新的過程中，解放思想是前提，實事求是是核心，與時俱進是關鍵。不解放思想，創新就無從談起；不實事求是，創新必誤入歧途；不與時俱進，創新會半途而廢。高校思想政治理論課實踐教學創新要堅持以我國改革開放和社會主義現代化建設的實際問題為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展，勇于開拓前進，樹立世界眼光，以寬廣的眼界觀察和把握世界發展趨勢，積極借鑒和吸收人類社會創造的一切有益文明成果。同時，要從本校實際和專業特點出發，堅持“少而精，要管用”的原則，不斷加強課程體系建設。緊密聯系改革開放和現代化建設實際，聯系大學生實際，改革教學內容，創新教學方法，加強大學生社會實踐，通過黨團組織、假期社會實踐、社團、校園文化、志愿者等富于創造性的活動載體，增強吸引力、感染力和創造力。

五、突出實效性

高校思想政治理論課實踐教學創新肩負著研究馬克思主義、傳播馬克思主義、發展馬克思主義的歷史重任，肩負著發展先進文化、支持健康有益文化、改造落后文化、抵制腐朽文化的神圣使命，尤其應在求真務實上當先鋒、做表率。

求真是務實的前提，務實必須求真。馬克思主義認為，人們的實踐離不開科學理論的指導。社會實踐是把精神力量轉化為物質力量、把觀念轉化為現實的過程。觀念轉化為現實，離不開精神力量轉化為物質力量；而精神力量向物質力量的轉化，離不開思想政治教育。辯證唯物主義認為，觀念不僅能夠反映世界，而且能夠創造世界，前提是要有正確掌握和運用思想觀念的人。人是社會實踐的主體，只有用正確的思想掌握社會實踐的主體，才能把人的精神力量轉化為巨大的物質力量，推動主體的社會實踐。思想政治教育可以幫助人們實現觀念的變革和創新，使之成為實踐發展的先導和巨大推動力。通過宣傳和普及先進、科學的理論，批判錯誤、落后的理論，可以起到除舊布新，為實踐發展掃清思想障礙，提供正確理論指導、推動實踐的作用。理論總是抽象的東西，它本身不可能直接變成現實，只有同群眾結合，轉化為群眾的正確認識和自覺行動，才能變成物質力量，在改造世界的過程中把觀念變為現實。思想政治教育可以調動人的積極性、主動性和創造性，激發人的精神動力，開發人的潛能，產生巨大的精神力量與創造力量，把精神力量轉化為物質力量。精神力量是社會實踐活動的重要因素，是推動人們社會實踐活動的強大動力。有無精神動力或精神動力的強弱直接決定著實踐活動的成敗和效果。精神動力的形成、發展不是自發的、盲目的過程，而是自覺的過程。主體精神動力的開發，是要不斷地增強實踐主體的精神力量，并把精神力量轉化成巨大的物質力量，推動主體的實踐活動，促進人與社會的全面發展。思想政治教育通過思想引導、精神激勵、價值導向、行為強化等方式，能有效開發實踐主體的精神資源，增強實踐主體的精神動力，從而促進精神力量向物質力量的轉化。一個社會的主導價值觀念和民族精神在實踐中發揮著重要作用，不僅構成了這個社會寶貴的精神財富，而且還能轉化為推動社會發展的物質力量。古往今來，許多國家的發展歷史反復證明了這一點。思想政治教育通過構建和鞏固社會的主導價值觀念，傳承和弘揚民族精神，成為推動歷史發展的重要力量。高校思想政治理論課實踐教學創新必須在求真上狠下工夫，特別是要對馬克思主義的基本原理、立場、觀點和方法，做到真學、真懂、真信、真用，對我們所研究的問題做到既知其然，又知其所以然，真正掌握其內在規律性。

務實是求真的目的，求真必須務實。人類是為了改變世界才去認識世界、追求真理、發展科學的。馬克思指出：“哲學家只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！泵珴蓶|也曾說過：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用?！眻猿智笳婀倘皇种匾匾倪€是務實，服務于改革和建設。不務實，求真就失去了意義。要把握高校思想政治理論課實踐教學創新的意識形態屬性，增強對各種社會思潮的政治鑒別力，把黨性原則與改革創新有機地結合起來，堅持把大膽探索的勇氣同科學求實的精神統一起來，要樹立現代教育理念，實施以學生為中心的教育模式，培養學生自主學習的能力，充分發揚課堂民主，鼓勵暢所欲言，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，努力在多元多樣中立主導，在交融交流中謀共識，在解放思想中統一思想，有理有據、深入淺出地解疑釋惑，自覺用黨的創新理論成果武裝大學生頭腦，把高校思想政治理論課實踐教學創新的教學成果，直接轉化為培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的實際成效。

參考文獻

[1]新華網.習近平：堅持立德樹人思想引領 加強改進高校黨建工作[EB/OL].[2014-12-29].http：//news.xin

huanet.com/2014-12/29/c_1113818177.htm

[2]嚴可均.全上古三代秦漢三國六朝文[M].北京：中華書局，1958：3731

基金項目：2014年度遼寧省普通高等學校本科教育教學改革研究項目的階段性成果，項目編號：UPRP20140736。

責任編輯/陳洪超