英語教學中趣味巧記單詞法

呂雪蓮

單詞是英語的重要組成元素，也是學好英語的關鍵。可是，近年來傳統的識記單詞的方法越來越不能被學生所接受，不但使其厭煩，而且枯燥的模式讓大部分學生已經不再愛學英語。那么，怎樣才能扭轉當前這種情況呢？俗話說得好“興趣是最好的老師”，也就是說還要從變被動接受為主動學習入手，充分調動學生學習單詞的積極性，在快樂的同時準確而持久地掌握大量的單詞，進而增長知識、掌握技能，為以后的學習奠定良好的基礎。

下面結合自己的教學經驗來淺談一下快速識記單詞的幾種小方法：

一、句子描述法

在教學“rabbit”這個單詞的時候，教師可以這樣說：“It is lovely.” 然后有的學生會說出熊貓、小狗、小鹿等。接著教師進一步引導說：“Its ears are big.” “It eats carrots.” 說到這學生已基本上能猜出“兔子”了。如果還是猜不出，可以進行深入的描述：“It has three pieces of mouths.” 這樣學生就對“rabbit ”這個單詞的漢語意思完全了解了。再如：學習“panda ”這個單詞時，教師可以這樣說：“It lives in China.”此時，學生會爭先恐后地搶答“獅子、老虎、長頸鹿……”，如果所猜范圍之內依然沒有所設想的結果，教師會讓意思更明了一些，接著敘述：“It is white and black.”學生一定能猜出來了。

通過此種方法學生不但能夠學到許多新的單詞，而且識記起來還不容易遺忘，并且激發了學生的參與意識，強化了反應能力。可是，這樣做的弊端是只適合少數簡單的單詞，有些抽象單詞就很難表述了，須要課前做好充足的準備，否則在課上將無法完成。

二、實物對應法

比如，在教授“computer”這一單詞時，教師可以直接指著電腦問：“What is it ？ ” 學生會異口同聲地說：“電腦”。除了這個單詞，還有很多單詞適合于這樣的方法，諸如：“blackboard，broom，window，clock，television...”

采用這種方法學習單詞既簡單又明了，為整堂課的教學爭取了時間，與此同時也鍛煉了學生的反應能力和腦隨眼動的能力。但是，不足之處是對于教室內不存在的東西，一定要借助于大屏幕或者白板的展示，這就要求講課教師要具備所講內容與信息化密切結合的能力和對知識的整合能力。

三、動作示范法

對于動詞，教師又該怎樣教學呢？比如，“open ” 這樣的單詞，教師只須靈活地將門打開，學生就會一目了然。再如，“sing”這類詞匯，教師只要張嘴作出唱的動作即可，如果一次猜不準，可以進一步擺出陶醉的神情，這樣的話，學生就一定能領會到教師的意圖。還有“close，read，kick，play，listen，eat， drink... ”也都適合動作示范法。

動作示范法，能夠大大加深學生對所學單詞的理解，并且不容易忘記。除此之外，教師在表演的同時也會激發學生的表演欲，從而使學生對英語教學產生濃厚的興趣。可是，在運用此方法之前一定要想好適當動作，以免給學生造成錯覺，進而耽誤了教學進度，為教學環節設置了不必要的障礙。

四、快樂游戲法

以上幾種方法是針對新單詞的，那么對于學過的單詞應該怎樣強化記憶呢？“吹蠟燭”是一種很好的途徑。教師把班級學生分成若干小組（根據學生數決定），每組選出一名學生，代表該組在一分鐘內邊讀單詞邊吹滅教師寫在卡片上的單詞（每組單詞不一樣），最后按吹滅的蠟燭根數來決定勝負，并給予獎勵。說明：所選單詞一般都以“t”“k”“p”等讀音結尾，便于吹滅蠟燭。

“吹蠟燭”是學生特別感興趣的一個小游戲，親臨現場會有更好的效果，在學生捧腹大笑的同時，很大程度地提高了學生讀單詞的能力，而且會讓學生在原有基礎上對英語單詞的學習更加感興趣。當然，通過實踐得到的經驗是：參與的人數不能太少，而且由于學生的求勝心切會使讀音不夠準確，這就要求教師提前把題卡發給各組，從而督促他們在課下反復訓練。

五、模特表演法

說完讀的練習，再來考查一下對以往所學單詞的辨認與識記能力，這是對單詞掌握情況的綜合測試。首先，教師要選擇好的播放設備，比如：錄音機、MP3等。此外，還要選出有節奏感又積極向上的音樂。要求：每組選出一名同學，在衣服的各部分藏有所學單詞，如：match， southeast， snake， pleased， pocket... 學生一邊隨著音樂節奏進行模特表演，一邊展示所寫單詞（可以轉身、掀衣服、搖頭等），其他學生在觀看的同時要認真觀察所出現的單詞，然后以搶答的形式進行比賽，最后統計比賽結果，并根據名次分發獎品。

“模特表演”是單詞教學中一個特別受歡迎的形式，此過程不但培養了學生的樂感和表演能力，而且還鍛煉了他們的觀察能力和瞬間記憶能力。但學生在觀看的同時往往更注重形式和歡樂的氣氛，從而忽視了鞏固單詞的實質。所以，在進行模特表演的過程中，教師要不斷地進行提醒，例如：用“quickly， carefully...”等詞加以提示。

以上是自己在多年的教學中摸索出來的成功經驗和有效方法，并且已經在實際工作中得到了修改和驗證，希望得到同行的采納和認可，并且能夠加以推廣。當然，教學工作不能停滯不前，教學經驗不能一成不變，教學方法更加不能墨守陳規，在以后的教學活動中我會加倍用心，再接再厲，不斷豐富自己、超越自己，培養出更多、更優秀的英語方面的人才。endprint