關于人文藝術教育對于提高醫學學生素質的淺議

林 潔

（浙江中醫藥大學，浙江 杭州 310000）

關于人文藝術教育對于提高醫學學生素質的淺議

林 潔

（浙江中醫藥大學，浙江 杭州 310000）

人文藝術教育有助于提高醫學學生的文化修養，完善其心理健康與個性發展。人文藝術課程與活動可以幫助學生陶冶情操和開發智力，為將來從事醫藥衛生事業打下良好的基礎，同時還能提高其社交能力，有利于緩解醫患關系。

醫學學生 素質提高 人文藝術教育

一、人文藝術教育與素質教育的關聯性

教書育人，百年大計。除了傳授專業知識的應試教育外，素質教育也同等重要。它是以尊重學生主體性，注重開發學生的智慧潛能，形成學生健全個性的教育。而人文藝術教育就是素質教育很重要的組成部分。

人文藝術教育可滲透于素質教育的每個角落，也可以說是乃至整體意義上的“教育”，可以培養學生發現美、欣賞美、創造美、表現美和維護美的能力。各種藝術都不是孤立的，藝術本身就是以美的外在表現來展示的一種素質，它既要從其他素質中吸取營養，反過來又能為其他素質的提高提供相應的動力。人文藝術教育是素質教育的強生素。因為藝術是一門技術，當它不斷精深并上升到一定高度時，就能對人形成強烈的感染力。而且各行各業的不同技能，都可以借藝術的魅力使之發揚光大。人文藝術教育也是素質教育的助推器。因為藝術是一種兼具智慧和科學的娛樂活動，它具有使大腦放松和使思維敏捷的功能。人文藝術教育能使學生樹立起正確、健康的審美觀，培養他們追求真善美的高尚道德情操。

綜上所述，人文藝術教育是素質教育的重要內容，它有助于學生提高審美修養、豐富精神世界、培養創新意識和發展全面思維，尤其在促進學生全面發展方面具有其他教育學科所不可替代的作用。

二、醫學學生人文藝術教育的現狀及必要性

教育部在《關于加強大學生文化素質的若干意見》中提出，大學生的素質教育，以文化素質為基礎，而文化素質中又以人文素質為重點。醫學學生人文素質的內涵主要體現在對患者的價值重視，即對患者的疾病與健康、權利和需求、人格及尊嚴的關心和關懷。從對患者的人文關懷來看，包括對患者身心健康的關懷，以及對生命的終極關懷。

（一）醫學學生人文藝術教育現狀。

當前從課程設置來看，醫學教育過于注重對學生專業知識和專業技能的教育和培訓。相關調查表明，我國醫學院校的人文社會科學課程學時大約占總學時的8%左右，主要集中于“兩課”，即馬克思主義理論課和思想品德課。而國家規定的人文課程也僅有醫學倫理學、醫學史和醫學社會學等，大多仍然為選修課，不但課時數量較少，而且上課時間安排欠妥。由此看來，現代醫學教育對醫學學生人文素質和醫德品質的培養還不夠重視，這樣的教育模式可能會導致學生服務意識淡薄，無法滿足民眾對醫療服務內容的多層次需求和對醫療服務態度及效果的滿意度。

另有調查顯示，一般工齡在一至五年的低年資醫務人員，他們的整體人文素質呈現下降趨勢。主要體現在：一是語言文字表達能力差，文化知識結構單一，缺乏醫學人文知識；二是工作缺乏主動性和積極性，醫患溝通協調能力弱，只注重個人利益得失與物質實惠，不講人文精神；三是工作中沒有團隊協作精神，對待患者缺乏權益尊重、人文關愛和責任意識，醫德修養等方面難以令患者滿意。以上這些，都充分說明了目前醫學學生人文素質的缺失。

（二）醫學學生人文藝術教育的必要性。

1.人文藝術教育可以提升醫學人才的培養質量。

未來我國衛生事業的狀況和水平與當前的醫學教育息息相關，醫學學生的人文藝術教育則會直接影響衛生事業的發展。當前，隨著現代科學技術與醫學相結合導致了生物醫學的迅猛發展。一方面，疾病的診斷與治療水平大大提高。另一方面，醫學技術的濫用和醫學人文精神的失落，違背了醫學的根本目的。縱觀醫學發展史，我們發現，沒有良好的人文知識，就不可能有醫學上的卓越成就。因此，加強人文藝術教育，有利于培養醫學的高精尖人才。

2.人文藝術教育有助于樹立醫學學生的醫德。

醫者仁心仁術，醫生是以心靈溫暖心靈的崇高職業。然而在目前的醫院里，不少醫務人員態度冷漠、說話生硬、扯皮推諉，由此引發的醫患沖突屢見不鮮，嚴重影響了醫務人員在百姓心目中的形象。因此通過人文藝術教育，鑄造人文精神，讓醫學學生意識到要關心患者“疾病與健康、權利和需求、人格及尊嚴”的重要性，形成人文關懷的能力和習慣，理解“以人為本”在醫學領域的具體體現。

3.人文藝術教育有利于醫學教學模式的轉變。

現代醫學教育模式正在推陳出新，朝著“生理—心理—社會—環境”的模式邁進。現代的社會特征使人類的疾病譜發生了巨大的變化，由環境、社會和心理等因素引發的腫瘤、心腦血管和精神等疾病明顯增加。因此，這也對醫藥衛生人才的人文素質提出了新的要求：現代醫學高等教育要特別注重人文精神與人文素質的培養。由此，認真研究并推行醫學學生人文藝術教育具有深刻的意義。

總之，醫學學生的人文藝術教育關系到了醫患關系的改善，醫療服務的質量提高，以及未來醫學的發展，應受到高度的重視與關注。

三、對通過人文藝術教育提高醫學學生素質的探索

醫術即藝術。古代將醫學稱之為一種技藝，也是一門藝術。通過人文藝術教育提高醫學學生的素質，能使其在今后從事醫術中發揮重要作用。一是提高審美能力，如在醫學美容、醫學整形等活動就依靠醫務工作者的審美觀與藝術修養。二是更新知識結構，有助于醫學技能的開發。三是培養觀察、控制、身體各器官協調和動手能力，這對臨床實踐具有積極的作用。如現代疾病中有一種叫亞健康，在對患者的康復治療過程中采用了音樂、舞蹈和繪畫等藝術形式。四是培養處理人際關系的能力，調解醫患糾紛。加拿大醫學教授Mcwhinney認為，醫學作為藝術的關鍵在于理解疾病和理解病人。許多藝術作品蘊含著人際相處技巧，能更直觀地感受到人際相處的魅力。因此，醫學和藝術有著十分密切的關系，人文藝術教育在提高醫學學生素質更有著特殊的作用。

針對醫學學生人文素質缺失的現狀，我認為，加強醫學院校的人文藝術教育勢在必行。

（一）在藝術課程設置方面亟待加強。

很多高校中的藝術課程大多為選修課，課程時間不固定，隨意性較大，教師也不夠專業。因此，有必要制訂系統合理的教學大綱，完善教學計劃，以便統籌安排并規范教學。這樣，就能拓展學生視野，為學生提供場所開闊藝術空間。就我校而言，可以將中醫學文化融入西醫教學。既在西醫教學中融入中醫古文、中醫哲學學習，又在中醫學專業加入醫學心理學課程，使中西醫文化相互滲透，既節約教師資源又豐富學生的知識結構，從而達到通過人文藝術教育提高醫學學生素質，達到培育綜合性人才的需求。

（二）豐富第二課堂藝術文化活動。

藝術文化活動是第二課堂的良好載體，一所學校的校園文化活動會對學生的價值觀念和思維模式產生重大的影響。醫學院校可結合學生特點與學校實際情況，開展多元化的校園藝術活動。比如，邀請兄弟院校教授開設藝術人文講座，內容涵蓋國內外藝術文化、書法國畫、音樂戲曲、建筑設計、茶禪陶藝和西方美術史等，使醫學學生在緊張的醫學專業課學習之余，還能接觸人文精華以陶冶情操。此外在力所能及的范圍內，可以開設藝術社團，并從政策上積極鼓勵其蓬勃發展，能讓更多的學生參與其中。從而，不斷提高醫學學生醫德品質、藝術技藝和交流溝通等人文素質。

（三）有效利用園區資源，提倡藝術課程跨高校選課制度。

目前我國高校大多擴招與遷址，改革之后多所高校聚集于同一高教園區內。因此如能在同園區內實施“跨校學習”制度，既能形成資源共享，又能推進優質教育。例如我校所處園區內有藝術學院、金融學院等高校，可由這些高校的知名教授專家講授跨校開設藝術專業和選修課程，既有利于節約本校師資，又能在校際間最大限度地有效利用師資。并且，能使學生在拓寬知識面、提高人文素質的同時，還可以結識不同院校的朋友。當然，前提是要建立智能化管理平臺，并理順學籍管理、學分核算、教學質量和學生安全等諸多方面因素，進一步推進醫學學生的人文藝術教育。

以上就是結合我的教學實踐，談談個人對加強人文藝術教育以提高醫學學生素質的看法。有些觀點可能還不是很全面正確，不當之處敬請讀者指正。當然，加強人文藝術教育還需要在實踐中不斷積累經驗、創新模式，才能最終探究并采取行之有效的方法。讓我們所有的教師攜起手來，讓教學多一點人文色彩，提高醫學學生素質，真正培養出一代胸襟廣闊、精神豐富、趣味高尚、人格健全的新人。

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