期待學(xué)校回歸正常生態(tài)

夏祖瑞

教育最大的公平是尊重學(xué)生個(gè)性，并且給每個(gè)個(gè)體發(fā)展提供支持，讓每個(gè)學(xué)生都能接受適合自身的完整的教育。這是學(xué)校教育的正常生態(tài)。

學(xué)校教育正常生態(tài)的形成需要有正常的教育生態(tài)環(huán)境。我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的“唯分?jǐn)?shù)論”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重”“擇校熱”“考試工廠”等困擾教育多年的頑疾始終無法根治，其原因最終都直接或間接地指向具有指揮棒屬性的高考招生制度。黨的十八屆三中全會(huì)后，新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)?？荚囌猩贫雀母锔吨T實(shí)施后，整個(gè)基礎(chǔ)教育將有望回歸到正常育人狀態(tài)。

辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校。學(xué)校的本質(zhì)是為生活在其中的生命個(gè)體從自然人走向社會(huì)人作準(zhǔn)備?；A(chǔ)教育是為學(xué)生未來作準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的階段。當(dāng)前的招生制度改革把立德樹人、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為指導(dǎo)思想和基本原則，從關(guān)注“冷冰冰的分”向關(guān)注“活生生的人”轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校要把關(guān)注人、發(fā)展人、成就人作為學(xué)校存在的根本價(jià)值，將育人的方向從“單純育分”調(diào)整為“全面育人”，從追求“學(xué)科成績(jī)”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)”。學(xué)校要深化促進(jìn)人的發(fā)展為本的管理改革，不斷創(chuàng)造環(huán)境激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要。一是提供條件和資源支持學(xué)生的發(fā)展。從課堂育人向課程育人轉(zhuǎn)變，做到天天是發(fā)展之時(shí)，處處是發(fā)展之地。二是尊重個(gè)體的差異性。個(gè)體生來是有差異的，有價(jià)值的發(fā)展是差異性的、建立在學(xué)生自身基礎(chǔ)上有興趣有需要的發(fā)展 。三是為學(xué)生未來生存和幸福生活作準(zhǔn)備。不僅是知識(shí)的儲(chǔ)備，還有心智的發(fā)展、未來生存生活技能的積累以及對(duì)生活、生命的珍視。

辦適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)校。當(dāng)前的招生制度改革把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上，將思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力兼顧其中，并盡可能量化，避免千人一面、千篇一律。這既為高等教育提供了不拘一格選拔人才的可能，對(duì)于學(xué)生，也能客觀進(jìn)行自我認(rèn)知、尋找到自己的興趣特長(zhǎng)和個(gè)性所在。這必須要求學(xué)校特色化、個(gè)性化發(fā)展?！巴|(zhì)化”“千校一面”不是特色學(xué)校成長(zhǎng)的土壤，“一校一品”不是真正意義上的特色學(xué)校。在特色學(xué)校里，學(xué)生可以找到符合自己個(gè)性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。因此，每所學(xué)校要了解自己的優(yōu)勢(shì)，熟悉自己的學(xué)生，創(chuàng)辦適合學(xué)生發(fā)展的教育。學(xué)校要按照學(xué)生的發(fā)展興趣和智能優(yōu)勢(shì)，組成不同的教學(xué)和發(fā)展單元，設(shè)計(jì)學(xué)校課程、社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)，提供更多社會(huì)資源支持，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)校文化和環(huán)境。

辦賦予學(xué)生選擇權(quán)的學(xué)校。真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，是賦予學(xué)生選擇權(quán)的學(xué)校。招生制度改革中，學(xué)業(yè)水平考試既覆蓋高中所學(xué)全部科目，又給考生留出自主選擇計(jì)入高考招生錄取總成績(jī)的科目的空間;既要求全體學(xué)生參加，又給有需要的學(xué)生提供了同一科目?jī)纱慰荚嚰案鼡Q已選考科目的機(jī)會(huì)。鑒于此，學(xué)校要全面執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程資源開發(fā)和建設(shè)，提高課程實(shí)施水平，更好地滿足學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。第一，伴隨著學(xué)生選擇權(quán)的增加，逐步構(gòu)建多層次、多類型、可選擇的課程體系，打造學(xué)校課程超市。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理確定必修、選修課程比例，增強(qiáng)課程的選擇性，給學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間。第二，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。積極開展分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、選課制和“走班”教學(xué)等改革嘗試。第三，重視提高教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)和潛力、指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力。在教學(xué)上，要打破以教師和學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要關(guān)注基于互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)和教學(xué)方式帶來的變革，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索參與式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。

任何改革制度的出臺(tái)，無不需要勇氣和智慧。而改革制度的落地生根，需要上下一致，腳踏實(shí)地。我們期待著，通過教育改革，學(xué)校回歸正常生態(tài)。