創(chuàng)新高職法律課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)教案設(shè)計(jì)新思路

吳連芝

【摘 要】實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的有效途徑，是教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。做為法律職業(yè)教育者，應(yīng)積極投身到高職教育改革活動(dòng)中，創(chuàng)新法律職業(yè)教育，拓展法律職業(yè)教育新領(lǐng)域。以《刑事訴訟法》課程為例，就單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，并充分利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，來服務(wù)于課程實(shí)踐教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程教學(xué)與法律職業(yè)工作過程的雙向結(jié)合，以達(dá)到法律職業(yè)教育終極目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；高職法律課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教案設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)是高職教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的有效途徑，是教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。做為法律職業(yè)教育者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極投身到高職教育改革活動(dòng)中，創(chuàng)新法律職業(yè)教育，拓展法律職業(yè)教育新領(lǐng)域。為此，教師應(yīng)以具有鮮明法律職業(yè)特色職業(yè)活動(dòng)為單元來構(gòu)建法律課程體系，從單元“聯(lián)系”的角度，對(duì)課程進(jìn)行整合，本文以《刑事訴訟法》課程為例，就單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，借以推動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)改革，讓學(xué)生親自參與創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)技能。并充分利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，來服務(wù)于課程實(shí)踐教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程教學(xué)與法律職業(yè)工作過程的雙向結(jié)合，以達(dá)到法律職業(yè)教育終極目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

根據(jù)高職教育的要求，體現(xiàn)法律職業(yè)教育的特色，在遵循本課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向；突出能力培養(yǎng)；項(xiàng)目載體；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；以學(xué)生為主體；知識(shí)理論實(shí)踐一體化的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師按照以上原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新整合，以項(xiàng)目為載體，將不同的知識(shí)點(diǎn)，技能點(diǎn)分布在精心選擇的學(xué)生容易理解又感興趣的項(xiàng)目上?！敖處熥鰧?dǎo)演，學(xué)生做演員”，教師通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，擬制出司法職業(yè)崗位所需工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練、示范、訓(xùn)練，以此來實(shí)現(xiàn)高職法律職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

2 改革課程教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

教師要從實(shí)際出發(fā)，以課程項(xiàng)目任務(wù)的需要為主要依據(jù)，對(duì)原有的知識(shí)體系從應(yīng)用角度進(jìn)行新的、系統(tǒng)化的改造。具體步驟是：第一步，依據(jù)職業(yè)教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，及時(shí)增補(bǔ)，以達(dá)到完成項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)任務(wù)需要；第二步，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）；引入（項(xiàng)目引入）；實(shí)施（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）；深化（加深對(duì)基本能力的認(rèn)識(shí)與體會(huì)）；歸納（知識(shí)、能力、素質(zhì)）；創(chuàng)新（拓展）；總結(jié)；布置作業(yè)；教學(xué)反思。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)在：（1）虛擬工作職場(chǎng)。如本次課教學(xué)內(nèi)容是檢察院工作任務(wù)之一的公訴職能起訴。這樣就需要按照檢察官崗位所需要能力設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，以角色扮演方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，突出體現(xiàn)學(xué)生參與性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)與職業(yè)能力。（2）突出信息化教學(xué)。充分利用信息化教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)，高效便捷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、快速提升專業(yè)能力及自身綜合素質(zhì)。（3）拓展教學(xué)方法。①“模擬案例”：采用先“模擬案例”的方法對(duì)所要學(xué)習(xí)和應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和初步的使用，然后“擴(kuò)展案例”在做的過程中起到以做帶學(xué)的效果；最后是“分小組學(xué)習(xí)”。對(duì)要設(shè)計(jì)的案例先“自主學(xué)習(xí)”，如遇到問題再“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。通過這種方式訓(xùn)練，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)幫學(xué)”；對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)要求學(xué)生“比較總結(jié)”，比較自己先后所做效果，同學(xué)之間相互比較，然后歸納總結(jié)，“以比促學(xué)”，收到了極佳的教學(xué)效果。②“教學(xué)互動(dòng)”：“互動(dòng)”不是簡(jiǎn)單理解成讓學(xué)生起立回答問題，而是給學(xué)生真正的任務(wù)，“邊做邊學(xué)”、“先做后學(xué)”方式互動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉能力，用任務(wù)訓(xùn)練出學(xué)生崗位職業(yè)能力。（4）設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程設(shè)有教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生采取實(shí)訓(xùn)過程全程考核。具體考核包括：一是日?？记?0%；二是完成項(xiàng)目各階段效果（老師考核35%，小組考核15%）；學(xué)生的表達(dá)溝通能力、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新精神20%；四是項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及評(píng)價(jià)總結(jié)等各項(xiàng)文檔20%。（5）設(shè)置個(gè)性化教學(xué)反思環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是教師自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行反思，如教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)。教學(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，以此形成個(gè)性化教學(xué)模式。教師通過不斷的深入反思，積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

總之，作為高職法律職業(yè)教育者，應(yīng)以發(fā)展國家職業(yè)教育，開創(chuàng)職業(yè)教育新局面為己任，勇于探索高職法律職業(yè)教育改革，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，用任務(wù)訓(xùn)練崗位職業(yè)能力，并充分利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，來服務(wù)于課程實(shí)踐教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程教學(xué)與法律職業(yè)工作過程的雙向結(jié)合，以達(dá)到法律職業(yè)教育終極目標(biāo)，身體力行為法治中國建設(shè)培養(yǎng)社會(huì)需要的具有法律專業(yè)技能應(yīng)用型法律人才做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊柳春，汝寧林，徐俐.基于工作過程教學(xué)模式的教師實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：61-64.

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[責(zé)任編輯：湯靜]