讓先進文化引領學校可持續發展

李林

近年來，我校牢固樹立科學的教育觀，努力通過文化的力量推動學校的可持續發展，形成了“人人有創意、班班有特色、組組有亮點”的良好局面。

一、讓先進的辦學理念成為引領學校發展的精神文化

一所學校的辦學理念是全體師生共同的價值追求，是大家認同并付諸行動的教育信念。近年來，我校始終把“立德樹人”作為辦學宗旨，尊重教育規律，端正辦學方向。教學的方法固然重要，但更重要的是我們為學生指引的方向、創造的環境和營造的氛圍。我們大力宣傳學校的辦學思想，讓每一位教師理解：教育的本質是基于學生成長的需要，持之以恒地培養學生一生受用的好習慣、好品格，其宗旨就是引導學生走向幸福;讓每一位學生知道：一天進步一點點，一生會有大發展。讓每一位家長明白：情商比智商更重要，家庭教育影響孩子的一生。

我們堅持把人格教育放在第一位，組織學生學習《弟子規 》《三字經》等文化經典，用古圣先賢的教誨來指導學生的言行。在日常班級管理工作中，我們一直堅持“三心二力”（責任心、仁愛心、自信心和自控力、抗挫力）教育，讓每一位學生受到真善美的熏陶。我們要升學率，但更要學生的健康成長和持續發展能力;我們搞教學競爭，但絕不把重點只放在培養幾個尖子生上，而是讓每一位學生在原來的基礎上有所進步;我們堅持均衡分班，全員參評，讓每一位學生獲得合理的評價。同時，我校的感恩教育、勵志教育和學法交流活動常抓不懈，以此不斷強化學生的感恩意識、進取意識和良好習慣的養成。

二、讓扎實的實踐過程成為推動學校前進的行為文化

先進的辦學理念要靠扎實的實踐過程才能轉化為教育成果。在暑期教師學習班上，我們對上學年的教育教學工作進行了全面回顧，對教育教學環節落實不到位的問題進行了深刻剖析，并提出了新學年的奮斗目標：向過程要質量，以教育教學為中心，堅持培養學生良好的習慣，堅持課堂教學改革，堅持推進教師的專業發展。學校要求每一位教師認真落實課堂教學“四字方針”——有趣、有效，做到“備課要研、課堂要活、作業要實”，每天上好一堂課，每周認真參加一次教研活動，每月高質量通過學校的教學常規檢查，每學期上交一篇高質量的教育論文或是教育案例，每學年參加一次本校組織的教育教學成果展示會。

如何將教師的善教轉化為學生的樂學，形成一種課堂文化，是我們面臨的重大課題。隨著城市化進程的不斷推進，學校生源爆滿的現狀給教育教學質量的提升帶來了新的挑戰。上一學年，全校學生人數仍在3000以上，其中有1/3的學生為留守兒童或單親家庭子女。

一中一直是高中會考、高考、中考的考點，每次考試都會耽誤幾天的教學時間，還有教師老齡化、學科教師不配套、大班額等問題。面對這樣的困境，只抓教師的常規教學過程，不關注學生的日常學習過程，是很難提高教學質量的。為了營造積極向上的學風，我們在全校學生中開展“三比三不比”活動，要求學生做到不比闊氣比志氣、不比聰明比勤奮、不比基礎比進步，大力營造“以愛學習、勤學習、會學習為榮”的輿論氛圍。

我們一直努力將善教和樂學培植成為一種課堂文化，并把這種文化的影響力持續滲透到學校教育的各個環節，從而保證學校的教育教學質量。

三、用責任意識與奉獻精神打造可持續發展的教師文化

實踐告訴我們，教師的責任意識和奉獻精神是提高教育教學質量的巨大能量。羅山一中建校近80年，教師隊伍老化（平均年齡44歲），教師的福利待遇一般，而家長和社會各界對學校的辦學質量卻期望很高。

為此，我們針對教師隊伍的實際情況，在全校教師中深入開展“三比三不比”活動：不比年齡比心態，不比清閑比貢獻，不比學歷比學識。要求每一位教師在工作中嚴格遵循“八字方針”：用心、盡責、自律、創新。在日常管理中，我們把《論語》《詩經》等傳統文化經典與師德教育緊密結合，把制度約束與多元激勵評價緊密結合，引導教師敬畏規則、心系學生。

上學期初，學校提出“四大建設工程”，即師德建設工程、專業素質提升工程、平安建設工程、辦學內涵深化工程，旨在通過文化的感召引導每一位教師從平庸走向優秀，從優秀走向卓越。

四、打造凈化學生心靈的校園環境文化

健康向上的校園文化能帶給學生智慧的啟迪和生命的滋養。為此，我們一直在用心營造和諧、高雅、向善向美的環境文化。

走進一中的校園，無論站在哪個位置，眼前總是一幅美麗的圖畫。漫步在校園，隨處可見發人深省、催人奮進的標語口號：尊品格修身養德，重學問勵志成才;腹有詩書氣自華，心存善德人更美……在主教學樓門廳內的墻角處，擺放著一架鋼琴。課間閑余，師生可盡情彈奏，琴聲、笑聲時時飄蕩校園。書畫室里，一幅幅師生的繪畫、書法作品讓人心曠神怡。閱覽室內，同學們如饑似渴地讀著各類書籍。

2014年11月，教育部義務教育均衡發展達標驗收小組來我校評估驗收時，對我校的辦學思想、辦學特色、學校文化給予了高度評價。學校的先進事跡先后被多家媒體宣傳報道，并榮獲河南省校園文化藝術工作先進單位。2015年4月，我校在全省學校文化建設經驗交流大會上進行了經驗交流，受到廣泛好評。

一路走來，我們深切地感到，學校教育的健康發展不能靠升學指標的高壓，也不能靠冷冰冰的制度約束，更不能靠校長的權力驅使，而是要靠全體師生在教育教學實踐中培植出的向上的學校文化進行引領。

（本欄責編 莫 荻）