肖川微評（四）

肖川

教師如何克服教學(xué)倦怠感？依據(jù)我個人的經(jīng)驗，有如下幾點值得關(guān)注：首先，工作量不能太大，要有養(yǎng)精蓄銳的閑暇，否則疲于應(yīng)付，必然倦怠；其次，不斷成長，總有新的、自鳴得意的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生分享，并盡可能達(dá)到對工作得心應(yīng)手、舉重若輕的境界；再次，讓學(xué)生參與課堂，促使他們成為可以對課堂做出貢獻(xiàn)的人，從而使教師感到教學(xué)不只是付出，也是與學(xué)生一道成長；最后，師生關(guān)系和諧、融洽，師生真正可以“以生命溫暖生命，以生命燦爛生命”。

寫作能力是一個人語文素養(yǎng)最高和最集中的體現(xiàn)。一個人能夠把文章寫好，說明他布局謀篇、選材剪裁、起承轉(zhuǎn)合、遣詞造句都不錯，也說明其觀察世界、感悟人生、概括提煉的能力都很好，學(xué)識的積累也比較豐富。語文教學(xué)中特別要強(qiáng)調(diào)“為寫而教”：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生時刻意識到“比作者表達(dá)了什么更重要的是作者是如何表達(dá)的”，哪些地方值得我們在寫作時模仿和借鑒。練習(xí)寫作與練習(xí)書法類似，要從模仿開始。模仿多了，許多技能也就在潛移默化中形成了。

一些學(xué)生在課堂上一直默默無聞，對于這些學(xué)生，教師要盡量讓他們積極主動地參與課堂，盡可能讓他們成為對課堂能夠做出貢獻(xiàn)的人。作為家長，從小要培養(yǎng)孩子樂于參與、樂于分享、樂于自信地展示自我，努力贏得教師的關(guān)注。這也是從小培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的非常重要的一個方面。我們很難認(rèn)為在群體中無聲無息、可有可無的人會是一個有領(lǐng)導(dǎo)力的人。

教育就是春風(fēng)化雨、潤物無聲、浸潤心靈、沐浴靈府的過程，需抱有“無望其速成，無誘于勢利”的超然態(tài)度。這絲毫也不意味著教育不需要自覺的價值追求，相反，自覺的價值引導(dǎo)將教育區(qū)別于自發(fā)的影響。

在學(xué)校教育系統(tǒng)中，考試是教學(xué)工作中的一個環(huán)節(jié)。考試有諸多教育功能：檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況；督促學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，融會貫通地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；為教師改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息；為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供目標(biāo)導(dǎo)向。

一個人的字寫得好不好，還真是能比較準(zhǔn)確地反映他的文化素養(yǎng)。也就是說，把字寫好，有助于提高人的文化素養(yǎng)。因此，在中小學(xué)開設(shè)書法課很有必要，它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫技能和對書法藝術(shù)的鑒賞力，傳承民族文化，提高審美能力，有不可替代的價值。書法是中華文化特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，中國藝術(shù)中的“書畫同源”也是一種文化上的獨特性。書法之美既美在作為象形文字的形態(tài)，也美在漢字莊重、和諧的結(jié)構(gòu)。至于書法的各種款式：條幅、對聯(lián)、匾額、長卷、扇面，配上精美絕倫的印章，真可謂妙趣橫生，美不勝收。家中倘若有“蘇黃米蔡”任何一人的一幅真跡，那可真是蓬蓽生輝！

關(guān)于學(xué)與思的關(guān)系，《論語·為政》中有極好的概括：“學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆。”孔子自道：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”（《論語·衛(wèi)靈公》）荀子也曾指出：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”（《荀子·勸學(xué)》）而學(xué)習(xí)最重要的方式是閱讀。一個人沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是人生的重大缺憾。因為書籍是人類智慧的寶庫，個人的認(rèn)識相對于人類智慧可以說是微不足道的，正是閱讀開啟了一扇領(lǐng)略與分享人類智慧寶庫的大門。如果一個人總是想得太多而讀得太少，很多的問題他肯定是想不明白的，他的“想”無異于自尋煩惱。

（責(zé)任編輯：黃常棋）