花開須有時 唯有靜待之

詹凌莉

龍應臺先生在《孩子，你慢慢來》中寫道：我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長，孩子你慢慢來，慢慢來。孩子的成長，是一項慢速的過程。孩子的世界有著成人不能理解的模樣，而要想很好地觀看這個世界的風景，“慢”是最為重要的。感謝龍應臺先生給了我靈感與思考。教育學生沒有捷徑，沒有鹵水點豆腐——一點就靈的“訣竅”“秘籍”。它是一個耐心且細心的長期的過程。

我們班冰鈴同學是一個聰明可愛的孩子。但三年來，想起她，我常感慨“想說愛你真的不容易”。記得開學初的一天剛做完早操，王鐘同學心急如焚地過來告訴我：“詹老師，我媽媽給我買本子的5元錢丟了，可能是冰鈴拿的。”“別胡說。”我反駁道。“因為大家都下去做操，就她說肚子痛沒下去。”“那你檢查一下她的書包。”一會兒5元錢就從冰鈴書包里找了出來。這下全班同學都知道了。我想，這事不能草草了結，得教育一下，讓她懂得別人的東西不能輕易拿。因為涉及錢，所以我鄭重其事地打電話告訴她父親，想尋求一些教育合力。沒想到我話還沒說完，她爸爸便怒氣沖沖地埋怨道：“她老是屢教不改，不僅偷同學的錢，也偷家里的錢。”看他對待女兒態度這么急躁，我便勸慰他：“孩子出現偷錢行為，家長不能把孩子的這種行為，簡單地等同于成人的偷竊行為。做父母的首先要保持冷靜，切忌當著外人的面打罵訓斥孩子或者事后總翻孩子的舊賬。打罵和訓斥盡管可以管一時，但不能從根本上解決問題。”

可萬萬沒想到，第二天早上到校時，發現冰鈴那珍珠般的黑眼睛已失去了昔日的神采，眼眶又黑又腫，臉上的皮膚青一塊紫一塊，平日里的那股“野小子”勁一掃而光。我的心像打翻了五味瓶似的，真的說不出滋味。我又覺得是我害了冰鈴。這一周她表現乖極了，這打真的奏效了嗎？

沒過多久，我放在辦公桌上的10元錢也丟了。當我用嚴厲的目光掃視全班同學時，冰鈴不敢看我。春梅老師與她談心，她馬上承認了。看她這不爭氣的樣子，我又想告訴她的家長。突然那一幕浮現在我眼前，我猶豫了。是啊，長長的路，可以慢慢地走。

于是，我心平氣和地和她談心，告訴她只要她認識到自己的錯誤，老師不會告訴家長，會幫她保守這個秘密。以后有什么需要可以告訴老師，老師會盡量幫她的，千萬不可再偷。她高興地點點頭，并保證改掉這個壞習慣。接下來的幾天，她的表現大有起色，在我面前像一只小羊羔，聽話極了。這次不大動干戈的慢處理，恰恰呵護了她那敏感的自尊心。她那顆對外緊閉的心靈終于向我打開了一扇窗，感受到了老師對她的愛。這個階段，她學習積極多了，認真完成作業，在測試中她也難得靜下心來慢慢做。

渴望遇到優等生，渴望桃李滿天下。這是每個教育工作者內心深處最強烈的呼聲。可現實總是差強人意。由于天賦與資質的差異，再加上機遇不同，并不是人人都能嘗到勝利的果實、成功的歡樂。這就好比一個金字塔，在成功塔尖的只有少數人。教育的初衷是什么？培養成功的精英？我想不是吧，這也不太現實。我的理解是，教育的意義就在于使學生在原有的基礎上有所提升、有所生長。評價成功的標準也應該是多元的。多一把評價的尺子，就會多出一個優秀的學生。我告訴冰鈴的爸爸，冰鈴也有很多地方很優秀，比如自己上下學，自己洗衣服，還能幫媽媽煮飯，獨立性比其他的孩子強。

多去關注那些在成長路上磕磕絆絆的孩子，在他們迷惘的時候，給他們指指路、鼓鼓勁、加加油。從冰鈴的身上我更深切地感受到教育不是立竿見影的事情，而是需要一個“慢”的過程。急功近利與教育本義會背道而馳。你不做作業我就把你趕出教室去！有沒有效果？有效果！立竿見影。但是，不能這么做！我相信欣賞與鼓勵，會讓“冰鈴們”改掉壞毛病，并綻放出獨特的芬芳。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區第三實驗小學 責任編輯：朱蘊茝）