高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)分析

吳娟

【摘 要】就復(fù)雜程度和難易程度而言，高中物理在整個(gè)高中課程教學(xué)中可謂“獨(dú)占鰲頭”，許多教師都在為如何提高高中物理教學(xué)效率而犯愁。高中物理教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著學(xué)校能否為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的理學(xué)人才，而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力又是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。本文將基于在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性，就如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力提出有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) ? ?解題能力 ? ?重要性 ? ? 有效措施

高中物理相對(duì)于初中物理而言，既是對(duì)后者知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也是對(duì)后者的銜接與深化，學(xué)好高中物理關(guān)系著學(xué)生的高考成績，又影響著學(xué)生日后發(fā)展，因此至關(guān)重要。由于高中物理具有難懂、復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，許多學(xué)生往往不能形成高效的解題能力，致使成績一塌糊涂，而相關(guān)教師也沒有意識(shí)到培養(yǎng)物理解題能力對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，故提高學(xué)生綜合物理素養(yǎng)成為一紙空文。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性

一是培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力對(duì)我國理學(xué)人才培養(yǎng)具有重要意義。高中物理內(nèi)容是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，高中物理教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力是有目的、有計(jì)劃為國家培養(yǎng)高素質(zhì)物理人才的基本前提，必須加以重視。二是學(xué)生自主解題能力的提高有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體物理水平的提高。解題能力是學(xué)生獨(dú)立自主、積極思維、勇于探究物理現(xiàn)象后形成的一種能力，在其過程中學(xué)生調(diào)動(dòng)了所有感官細(xì)胞和全方位思維，在不拘泥于固定模式與思維的空間想象中完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華，在解題實(shí)踐過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。解題能力作為物理學(xué)習(xí)中的一種綜合能力，這種能力的提高有利于學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)中的障礙，在增強(qiáng)自信心和滿足求知欲的過程中提高自身學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效措施

（一）多途徑培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

由于高中物理課程具有難懂、枯燥、晦澀的學(xué)科特征，很多同學(xué)對(duì)其望而生畏，更遑論提高學(xué)習(xí)效率了。沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為前提，學(xué)生物理解題能力的提高就成為紙上談兵。濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生善于、樂于參與課堂教學(xué)，還能使學(xué)生大腦保持高度興奮狀態(tài)，為探索未知、解決難題提供最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師應(yīng)多途徑培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法（多媒體教學(xué)、合作探究教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)等）。例如，設(shè)置新穎獨(dú)特的物理教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生解題能力的提高。在《動(dòng)量和沖量》實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維：將兩支相同的粉筆從相同的高度一支直接拋到桌面上，另一支拋到墊有毛巾的桌面上，讓學(xué)生觀察兩支粉筆的現(xiàn)狀（一支完好無損，一支卻折斷了），從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生的好奇心很容易被激發(fā)，奠定了學(xué)生解題能力提高的內(nèi)在基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式、定律等的記憶

要想提高學(xué)生的解題能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式、定理、定律的記憶至關(guān)重要。縱觀高中物理教材，不難發(fā)現(xiàn)其中零星分布著不同的定理、定律和公式，高效記憶這些公式和定律對(duì)提高學(xué)生的物理解題能力很有必要。這類知識(shí)是在前人的實(shí)踐總結(jié)中流傳下來的，是解開大部分物理難題的敲門磚，正確理解、記憶并靈活運(yùn)用這些知識(shí)是提高學(xué)生物理解題能力的必備途徑。但這些知識(shí)唯有學(xué)生下功夫、下苦勁兒才能完全記憶和掌握，除了死記硬背別無他法。因此，教師應(yīng)適時(shí)督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這類知識(shí)的背誦與記憶。解答物理題目是基于學(xué)生對(duì)定理、定律和相關(guān)公式的熟識(shí)和掌握，只有掌握了這些知識(shí)，學(xué)生才能在物理實(shí)踐中循序漸進(jìn)地提高自己的解題能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是解題的關(guān)鍵

在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力是解決物理難題的關(guān)鍵。正所謂“教無定法、解無定式”，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同層面，用不同思路、不同方法去解決同一個(gè)物理問題可以有效激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各物理知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生全面掌握和合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)物理解題能力。例如，一顆子彈以v的速度飛行，先后穿過兩塊由同種材質(zhì)制成的平行放置的固定金屬板，假設(shè)子彈穿過兩材料的速度分別是0.6v和0.4v，求兩塊金屬板的厚度比。在課堂解題實(shí)踐中，教師不應(yīng)過分拘泥于某一固定知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)能定理、牛頓第二定律等不同知識(shí)切入，輔助學(xué)生解答問題。同時(shí)，題解后還要善于歸納出最有效的解題手法，針對(duì)學(xué)生解題的不足之處加以補(bǔ)充說明。基于此類物理題的解題規(guī)律，教師應(yīng)從總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生解題能力。

（四）鼓勵(lì)高中生建立物理解題錯(cuò)題本

高中物理課的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的努力與堅(jiān)持，周期十分長。因此，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理解題能力，教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生建立物理解題錯(cuò)題本。毋庸置疑，物理學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，從高一到高三，教師為考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生解題能力設(shè)置了不計(jì)其數(shù)的考卷，涵蓋了各種不同種類的題型，特別是針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、難懂、易混淆處設(shè)題更多，但學(xué)生往往不能合理利用考卷，不注重建立錯(cuò)題本，導(dǎo)致解題能力停滯不前。物理錯(cuò)題本的建立有利于學(xué)生對(duì)易錯(cuò)、難懂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻反思與琢磨，盡量減少類似題目出錯(cuò)的概率，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生解題能力的提高意味著教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力具有重要作用。基于此，高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的物理解題能力，在物理教學(xué)的道路上不懈奮斗，孜孜不倦地開拓出新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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