快樂的課堂

陳賽英

樂器演奏作為音樂教學中的主要表現形式之一，幾乎是整個中學音樂教學中的薄弱環節，樂器教學在課本中得到了體現，但在真正的教學中卻沒有實現，也沒有得到重視，學生對器樂學習興趣不高，老師也過于專注技能的培養，教學方法手段單一，教學效果差。近幾年來，我大膽改革，將樂器教學引入課堂，收到了良好的效果，下面就是我的一些膚淺的看法。

一、學生在敲敲打打中培養興趣

興趣是最好的老師。學生只有親自參加或參與了某項活動才會長久的記憶，也就是說，通過自己雙手表現出來的音樂就能提高學習興趣，激發求知欲。在教八年級學生《青春舞曲》這首歌曲時，我除了教好唱好歌以外，還利用打擊樂器來教學，這些樂器都來自于學生的日常生活，只要能發出聲音的東西都可以，有的敲飯盒，有的拍桌子……讓他們自由敲打，在過程中不斷變換形式，變換演唱者，真的是熱鬧非凡，敲打節奏的聲音也響徹整個校園，學生高興的勁沒法說，還遭到了許多老師的“埋怨”。但我無所謂，學生高興，獲得了滿足，借此機會，我教會學生利用更多的樂器來伴奏，音樂室里的打擊樂器、西洋樂器，讓學生在自由地敲打聲中去了解樂器所表達的情感，并獲得成功的體驗。

二、枯燥的音樂課變得更有“味道”

在新的課程標準中提道：在音樂課堂中要把全體學生都帶動，

普遍都參與活動，發展不同的個性，創造生動、活潑的課堂。

在學生對樂器有了一定的基礎后，我讓他們組成小樂隊，并取上好聽的名字，如：飛虎隊、花兒樂隊……在學完歌曲后，讓他們為歌曲伴奏。同一主題音樂，得到的情感體驗也是多姿多彩的，有的含有智慧……五花八門，都讓他們盡情地展示了，而我就和他們一起點評，就這樣也提高了他們的鑒能力和表現能力，讓音樂課變得更有“味道”了。

三、學生“動”起來，“樂”起來

在教學中，我經常采用分組訓練、再合作表演的形式。剛開始有的學生只顧自己，不管別人；有的互相埋怨，指責；有的膽大，有的膽小…通過觀察，我采取不同的方式去指導，鼓勵他們，幫助他們，成為他們的朋友，讓他們在音樂課上“動”起來，“樂”起來了，也就培養了他們的創新精神和團隊合作精神。

樂器的使用讓學生在敲敲打打、在演演中更好地體現了音樂的情感，表現了音樂的內涵，展示了學生的個性。讓我們把每一堂課都變成快樂的課堂，讓學生去期待每一堂課的到來，讓音樂課堂更豐富多彩，更有韻味。讓樂器在我們的課堂中飛翔吧。