生物與環(huán)境教學(xué)方法研究

王曉蘭

摘 要：首先對(duì)我國(guó)環(huán)境問題的嚴(yán)峻性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后分析生物與環(huán)境教學(xué)的有效方法，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：生物；環(huán)境；問題；方法

生物與環(huán)境共同組成了一個(gè)巨大的生態(tài)圈，生物與環(huán)境教學(xué)就是對(duì)兩者關(guān)系的研究，并期望通過這類教育，提高人們對(duì)環(huán)境問題的重視程度，從而減少對(duì)環(huán)境的破壞，優(yōu)化我們美好的家園。

一、我國(guó)環(huán)境問題亟待解決

人類在生存活動(dòng)過程中，對(duì)環(huán)境造成了巨大的破壞，現(xiàn)在環(huán)境污染問題已經(jīng)成為制約人類健康發(fā)展的一大難題。我國(guó)是世界上環(huán)境污染較為嚴(yán)重的國(guó)家之一，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，由于對(duì)資源的過度開發(fā)與利用，在生產(chǎn)過程中隨意破壞我們的環(huán)境，導(dǎo)致我國(guó)生態(tài)環(huán)境急劇惡化。據(jù)可靠統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)每年污染物排放量可以達(dá)到約4300萬噸，這項(xiàng)“紀(jì)錄”在世界排名上居高不下。

二、生物環(huán)境教學(xué)有效方法分析

課前，教師需要充分利用多媒體教學(xué)產(chǎn)品，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場(chǎng)景，如藍(lán)天白云、碧海藍(lán)天與烏煙瘴氣的畫面，讓學(xué)生通過對(duì)比，直觀地感受到環(huán)境的重要性；然后教師可以提出疑問：在工業(yè)廠區(qū)與公園中，那種環(huán)境下人們會(huì)感到舒適呢？為什么？學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂中，不僅提高了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

在課堂中，教師可以通過上述問題的引導(dǎo)，提出生物與環(huán)境教學(xué)中光合作用以及溫室效應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，教師通過循環(huán)圖講解，對(duì)光合作用原理以及過程進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，并讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考。

在知識(shí)點(diǎn)講授完后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討本節(jié)課學(xué)習(xí)具有哪些現(xiàn)實(shí)的意義。學(xué)生通過探討、總結(jié)，不僅能夠有效地鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠更加認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們的重要性，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師還可以在課堂中展示收集好的一些由于生態(tài)、環(huán)境破壞而造成影響的報(bào)紙、圖片、視頻等，讓學(xué)生切實(shí)感受到生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的良好習(xí)慣。

綜上所述，生物與環(huán)境教學(xué)過程中，教師可以通過有效的課堂導(dǎo)入，并在課堂中展示與生活息息相關(guān)的案例，讓學(xué)生直觀到感受到環(huán)境與生態(tài)對(duì)人類生存的重要性，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為我國(guó)整體環(huán)境保護(hù)工作貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

裘娟萍，鐘衛(wèi)鴻，朱家榮.微生物學(xué)教學(xué)方法的若干探索[J].微生物學(xué)通報(bào)，2012，15（08）：122-123.