淺談小學生習作指導

李紅梅

摘 要：作文，對于大多數小學生來說，都是一難題。小學生習作指導，對于大部分老師來講，更是一個難題。本文從基本功訓練、習作興趣的培養、作文素材的積累及寫作方法的指導多方面來破解這兩個難題。深入闡述教師應如何進行小學生習作指導。

關鍵詞：作文;指導;興趣;基本功

作文，對于大多數小學生來說，都是一難題。提到作文，他們就會皺眉頭、叫筆桿，認為無話可說，無內容可寫。如何進行小學生習作指導，對于大部分老師來講，更是一個難題。不知道自己該用什么方法，才能提高孩子們的寫作水平。面對這個令人頭疼但又不得不面對的問題，大家都在思考，如何讓學生能盡情地投入到寫作中去呢？如何能讓他們從寫作中感受到快樂？針對這一問題，我結合自己從教十多年的教學經驗和學生的一些實際情形，在這里給同行們談談自己個人的一點淺見。

一、加強基本工訓練

基本功的訓練，應從低段抓起，從詞語、句子入手。低年級學生說話、寫話往往不夠完整，不是少主語，就是少謂語。一個完整的句子必須具有前后兩部分，前一部分說明誰或者什么，后一部分說明干什么、是什么或怎么樣。造句是提高學生作文能力有效的訓練方法之一。在組織和指導學生進行造句練習時，不要局限于能寫完整的句子就行了，還應引導學生能造出內容充實的句子。

二、激發學生的習作興趣，讓學生想寫、敢寫

“興趣”是最好的老師，學生都喜歡做自己感興趣的事情，學生只有在興趣中才能樹立信心。自信心是小學生自主創新性學習中很重要的心理品質，剛開始學習寫作的學生常常有一種望“文”生畏的心態。因此教師要想打開學生心里的這個“結”，就必須從增強自信心、激發興趣入手。只要能調動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。

三、鼓勵學生善于積累

一到寫作課，學生們總是咬著筆桿，盯著本子，半天寫不出幾句話來。是呀，沒有材料可寫，學生當然寫不出來了。就算找到了素材也是干癟幾句話，內容根本不充實。因此，我給學生們制定了幾條積累方案：

1.從閱讀中去積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀對寫作起著非常重要的作用。首先讓學生從課文中去積累，把平時學過的課文中的自認為好的詞語、句子、以及段落摘抄下來。學生利用課余時間去找一些課外讀物，去找尋讀物中閃光點，再摘抄下來，讓學生在閑時將其背誦并感受其語言文字的優美。摘抄中積累材料，就為寫作做好了鋪墊，讓他們在作文時有詞、句可用，有話可說。

2.從生活中去積累。在書上看到的事情，遠不及自己的親身體驗。作為老師應多給學生創設一些有利環境，多帶孩子們走出校園，去觀察，去捕捉生活中的點點滴滴，把精彩的瞬間記錄下來，多讓孩子們親身體驗。身處農村的小學生更是有著得天獨厚的條件：花草樹木、蟲魚鳥獸，田野的四季風光，身邊的人、事、景、物，都可以用自己明亮的眼睛去捕捉、去觀察、去記錄。久而久之，日積月累，寫作的材料便會信手拈來。

3.通過日記積累。寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。學生在平時的生活中及時提筆記錄下自己的生活內容、感受，久而久之便不會再把寫作文當成一件苦差事。讓學生在自己的日記里無拘無束地表現自己的喜怒哀樂，他們就能夠寫出真實的情感來。

四、指導學生的寫作方法

寫作的方式多種多樣，作為老師應正確指導，不能讓學生拘泥于某一種形式：

1.仿寫。仿寫就是仿照例文的立意、構思、布局、表現手法等進行作文訓練的方法。仿寫是小學生作文初步訓練的一個重要環節。

2.課內小練筆。許多課文的課后都有一些片段練習，讓學生寫一篇小練筆。其實，這種訓練對學生是大有好處的。因為這類小練筆，不需要多長篇幅，不需要花費多少心思，根據所學課文就能書寫出來，學生興趣會更濃厚。

3.先“玩”后寫。組織學生開展有趣的活動，活動前指導觀察的順序、方法、重點，活動后指導學生邊說邊寫。實踐證明，讓學生先“玩”后寫，學生興趣盎然，可以有效提高寫作水平。

總之，寫作的素材來源于生活，要提高學生習作水平，就要使寫作教學更貼近學生生活。為此，教師應做好四件事：第一、尊重并設法去了解、估驗豐富而獨特的兒童生活;第二、引導學生留意，并學會觀察周圍看似平淡的生活;第三、引領學生學會體驗和思考身邊的生活;第四、指導學生多角度、有創意地反映身邊的生活。