小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑與方法的研究

葉含義

摘 要：課堂教學(xué)是開展教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生教授知識(shí)和傳授本領(lǐng)技能的過程和手段。課堂教學(xué)的有效性，很大程度上直接影響著整個(gè)教育教學(xué)過程的好壞，直接影響著學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑與方法進(jìn)行了研究和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);途徑與方法

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)既要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尤其在新課改理念下，應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)加以改革，提出應(yīng)創(chuàng)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)、自主探究的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并開展與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

一、“精心預(yù)設(shè)”是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

新課標(biāo)指引下的預(yù)設(shè)應(yīng)是一種以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)，人性化的預(yù)設(shè)，同時(shí)更應(yīng)是一種富有彈性的預(yù)設(shè)。進(jìn)行這種預(yù)設(shè)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，學(xué)習(xí)的對象——數(shù)學(xué)教材。我認(rèn)為新課程改革背景下教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)凸顯出以下幾點(diǎn)：

1.以人為本，預(yù)設(shè)學(xué)情。對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)首先要從學(xué)生入手。數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是一群活生生的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)和性格特征各不相同，知識(shí)水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不可能整齊劃一，這一切都要求我們在備課時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備情況，了解他們的課前準(zhǔn)備，預(yù)測會(huì)發(fā)生的一些課堂變化，思考其對策，然后存儲(chǔ)在自己的彈性預(yù)設(shè)空間內(nèi)。

2.立足文本，預(yù)設(shè)內(nèi)容。把握必須提前預(yù)設(shè)的內(nèi)容。我在課前對以下五個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行清晰、理性地思考與安排：（1）預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo);（2）預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容;（3）預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié);（4）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)方式;（5）預(yù)設(shè)教學(xué)手段。

二、提前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的把握性

預(yù)習(xí)是教授知識(shí)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。這里所指的預(yù)習(xí)，包括兩個(gè)方面的，一方面，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備好為學(xué)生教授的內(nèi)容，準(zhǔn)備好通過何種方式將知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂的教授給同學(xué)們，這就是教師的預(yù)習(xí);另一方面，學(xué)生更要要求做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要對上一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，對即將要進(jìn)行的下一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的好壞，很大程度上直接影響著學(xué)生接受知識(shí)的程度，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)往往是很多教師和學(xué)生比較容易忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師一定要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生要進(jìn)行有指導(dǎo)、有目的的預(yù)習(xí)，預(yù)先勾畫出不懂、不理解的知識(shí)點(diǎn)等等。這樣，才能提高學(xué)生接受知識(shí)的程度，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

三、合作性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不可避免會(huì)遇到各種各樣的問題，獨(dú)立鉆研的精神誠然可貴，但積極合作、共同探討也是一種必不可少的方法。學(xué)生之間合作關(guān)系主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1.目標(biāo)相互依賴。小組成員共同努力，完成同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo);2.角色相互依賴。合作小組需明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，進(jìn)行明確的分工，從而形成組內(nèi)相互補(bǔ)充和支持的角色系統(tǒng);3.資源相互依賴。為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)成員之間還必須交流信息和分享材料;4.獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴。在合作小組共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，全體成員都會(huì)得到一個(gè)針對小組成果的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，建立了合作小組也并非意味著只要使用它就一定會(huì)取得良好的效果。

針對問題，應(yīng)做好以下工作：1.組建合理的學(xué)生小組;2.選定稱職的小組組長;3.合理分配成員任務(wù)。小組成員的合理分工有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要方式之一，也是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要方式。

四、評(píng)價(jià)方式的多樣性是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的催化劑

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋。我在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)地、有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出肯定的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大的改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程。第一，我在課堂上和課余要經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，在交往的過程中要多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，交往時(shí)應(yīng)充滿愛心和耐心，爭取建立一種合作、默契、和諧的師生關(guān)系;第二，用多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，由于評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握情況，更要了解學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。因此評(píng)價(jià)方式要多種多樣，不要只采用考試成績;第三，實(shí)施反饋的時(shí)間間隔要利用學(xué)生的練習(xí)按日反饋進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化方式應(yīng)盡量使學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去總結(jié)收獲或教訓(xùn);第四，自我評(píng)價(jià)的參與問題，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立自我評(píng)估計(jì)計(jì)劃，養(yǎng)成自我評(píng)估的習(xí)慣。

五、及時(shí)反饋檢驗(yàn)是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要保證

學(xué)生作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要組成部分，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種形式，是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的延續(xù)。它所涵蓋的范圍很廣，課堂作業(yè)、課外作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)和期末考試等等。同時(shí)，它還擔(dān)負(fù)著對教學(xué)過程反饋的重要使命。在智力因素相近的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績相差甚遠(yuǎn);甚至同樣的得分，隱藏在背后的缺陷也大相徑庭。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)有時(shí)并沒有充分發(fā)揮作用，甚至可能成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的罪魁禍?zhǔn)?，學(xué)生作業(yè)的有效性問題困擾著教學(xué)工作。如果能找到學(xué)生作業(yè)與學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在聯(lián)系，也就找到了解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異的原因。我細(xì)心回收學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，處理得適度、合理、及時(shí)，增大或誘發(fā)內(nèi)因，靠學(xué)生內(nèi)部狀態(tài)的優(yōu)化，從而提高有效教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。我會(huì)充分利用好數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的反饋，剖析課堂信息交流的規(guī)律和方法，指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

六、家校合作，鞏固課堂教學(xué)

教育需要家庭（家長）、學(xué)校（教師）和社會(huì)的共同合力。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。所以小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)還需要取得家庭（家長）的通力配合和支持，比如保持教育的一致性，比如為孩子營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)并及時(shí)檢查的習(xí)慣，等等。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，有效運(yùn)用教學(xué)策略，才能提高低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。