廣西獨立學院ACCA教學與實踐
——以廣西大學行健文理學院為例

（廣西大學行健文理學院財會學部 廣西南寧 530004）

ACCA（特許公認會計師公會）成立于1904年，是目前世界上最大及最有影響力的專業會計師組織之一，也是在運作上通向國際化及發展最快的會計師專業團體。目前已在世界上各主要國家都設立了分部、辦事處及聯絡處。在160多個國家共設有300多個考點，擁有學生和會員超過二十五萬人。ACCA課程全面、完善、先進，現已被聯合國采用作為全球會計課程的藍本。隨著全球會計準則國際化進程的不斷加速，建立全球統一標準的會計準則已是大勢所趨。ACCA的專業資格考試憑借其卓越的課程設計，越來越贏得眾多高等院校及獨立院校的青睞。

一、廣西獨立學院開展ACCA教育的必要性

隨著會計的國際化，會計專業英語人才需求越發顯得重要。加強人才培養成為我國適應會計國際化趨勢的當務之急，高校則成為人才培養的基地。最初ACCA進入中國與高校合作是在一些知名的、具有很強競爭力的學校開展，目前全國的高等學校基本都開設了ACCA專業或者將ACCA的某些課程嵌入了本科教學中。全國一些實力比較強的獨立學院也在早期就開展了ACCA教育，并取得了優良的成績。廣西獨立學院在ACCA教育中起步比較晚，而廣西作為中國和東盟合作與發展的重要平臺，為滿足東盟自由貿易區對人才的需求，為廣西社會經濟建設、甚至國家發展輸送優秀的國際人才，在獨立學院開展以國際為背景的教育十分有必要。

二、廣西獨立學院開展ACCA教育的現狀

（一）學生及家長對ACCA教育感到陌生和恐懼

在廣西大學行健學院第一屆ACCA招生過程中，900名左右相關專業學生中，約70%的學生和家長對ACCA教育感到陌生，表示從未聽說過，有的家長甚至將ACCA理解為一個培訓機構、不正規，認為獨立學院變相收費。約27%的學生聽說英文全球統考，感到恐懼而避而遠之。只有為數極少的學生選擇了學習ACCA課程。也有一部分學生因為好奇或者各種原因加入試點班之后又退出。而在廣西財經學院、廣西民族大學的ACCA教育已經開展起來，出現了有人因為分數低而不能就讀這些高校ACCA班的情況。

（二）獨立學院ACCA教育中學生基礎薄弱

學生的英語水平在很大程度上決定了以后參加全球統考面臨的全英文考試的難度。我院招收的學生英語基礎和水平參差不齊，而且會計專業課程沒有學，同時中西方文化和意識形態領域的差異導致學生很難一下子接受并理解純粹的英文原版教材的內容。這成為獨立學院開展ACCA教育的一大難題。

（三）獨立學院師資匱乏

由于廣西地區對ACCA教育的認識比較落后，因此在獨立院校開展ACCA教育以及人才培養比其他高校要慢。要保證ACCA課程雙語教學的順利發展，首要解決的就是建立能夠勝任ACCA課程教學的雙語教師隊伍。ACCA的教學不僅對學生的學習能力和個人品格是個巨大的挑戰，對授課教師更是一種自身能力的挑戰。因此ACCA教師需要專業精深，外語水平比較好，充分理解和運用原版教材以及尋求既能適應全球統考又能激發學生素質訓練的ACCA教學體系。

（四）課程設置存在問題

因為我院是三本獨立學院，因此未能獲得ACCA代表處的認可來承辦ACCA成建制班，這樣就出現了一個難題，獨立學院沒有現成的模式可以拿來照搬照用，只能在摸索中前進。雖然廣東的中山大學南方學院有一些經驗可以借鑒，但是由于師資、生源、地域等因素的差異，不可能完全照搬對方的ACCA教育模式。經過正式的論證和研究，行健學院設定目標，開辦ACCA試點班，從零開始，穩扎穩打地學習前九門課程并參加ACCA官方全球統考，這對于廣西獨立學院的教育而言是一場革新。ACCA班學生在大一、大二階段要學習所有的通識必修課和一些專業必修課，同時還鼓勵我院ACCA試點班學生參加中國的會計從業資格考試，這樣會占用學生大量的學生時間和精力。如何把前九門課程嵌入本科教學課程，合理地保證學生順利通過前九門考試，沒有一個固定現成的模式。

三、完善獨立學院ACCA教育的對策和建議

針對獨立學院ACCA教育存在的問題，我們進行了一些有益的實踐，也取得了一定的成效。

（一）ACCA試點班的凝聚力建設

大一下學期，學院已經在ACCA課程中開設F1（Accountant in Business），其中一些知識點成為激勵和團結鼓舞班級師生的好點子。比如，我們將F1里Part D部分關于團隊（Team）的理論運用到我們的班級建設中。F1科目Part B中關于文化的理論也可以活學活用，比如謝恩（Schein）的理論可以運用于我們自身，我們一小群人為什么會共同奮斗，那是因為我們有共同的潛在的理念和精神（Take for granted Assumptions），所以我們有了共同的價值觀和信仰（Value and Belief），最后我們表現出來的就是比別人刻苦的學習狀態 （Observable Behaviors）。于是制定體現我們班級文化的班訓為：“求真、務實、共贏”，增強和建設班級凝聚力和共同認知感。小而精的班級體制是值得推崇的，雖然教學成本會增加，但是教師能比較全面地照顧到每一個學生，師生溝通交流渠道通暢，解決一些學生的心理及學習生活問題，保證良好的教學質量。

此外，我們還組織學生進行一些商業策劃比賽，比如考察一家面臨倒閉的小型電影院，讓學生經歷三個階段：實地考察體驗，個人見解，團隊策略，并就此組織比賽，讓學生對企業有所了解的同時也鍛煉了獨立思考及團隊合作能力。同時，我們還強調做德、智、體、美、勞全面發展的好學生，業務時間組織學生進行體育競技。這樣的氛圍使得班級能夠感覺到團隊的力量和融合，解決心理恐懼障礙，為學生合作和共同努力打下了基礎。

（二）加強學生的學習能力，應對基礎薄弱的難題

在課程設置上，由于大一上學期開設了專業英語和會計學原理等專業課程，學生在學習ACCA課程的F1課程時就不會感到陌生和慌張。班級里優秀的學生成績很好，思維活躍，帶動了其他學生的學習積極性，班風建設比較良好。一些學生廣泛閱讀各類財經書刊，極具鉆研精神，對知識點思考的比較透徹，具備很優良的求真精神。學生之間會就知識點互相溝通，以強帶弱，積極互助。

（三）教學能力的提高

1.對本院ACCA教師的培養。海外留學回來的教師和優秀的專業英語教師是培養的重點對象。我院每年都要公派重點培養的教師去參加ACCA的課程培訓，比如參加上海財經大學高頓ACCA教育中心、ACCA扶持的馬來西亞雙威等相應課程的培訓。教授ACCA課程的教師責任心必須強，要有鉆研精神，自己要參加ACCA考試，要有任課科目的考試攻略并總結備戰經驗。鼓勵ACCA教師參加各類ACCA教學研討會，加強教師之間的合作交流。為了能夠更好地激發教師潛能，學院對ACCA任課教師制訂了一套比較有效的業績激勵制度和獎懲實施細則。另外，我們也充分利用了本院國際學部的外教師資，在ACCA教育試點班開設了外教口語和寫作課程，以利于第二階段課程寫作的學習。

2.與專業ACCA機構合作。鑒于我院自身師資力量薄弱，我們與中博誠通公司合作，聘請他們的優秀教師來到學院為學生集中授課和宣講，極大地鼓舞了學生的信心。合作方由于已經有一套經驗豐富的合作程序和教學體系，能夠提供比較好的技術支持和師資后備，比如會給我們比較精煉的內部配套講義，網絡課程資源，學習指導用書等。合作機構優秀講師的精彩講解使得學生的整體素質和思維能力得到提高。我們也密切與廣州ACCA代表處聯系，積極觀摩他們組織的Job Hunting等活動，廣州ACCA代表處的教師也來到我院，采用問答、Video等內容來鼓勵我院ACCA試點班的學生積極進取，攻克難關，這讓學生有了學習的動力和歸屬感。

3.單位領導的支持和認同。領導的支持和認同是ACCA師生前進的動力和重要后備力量。尤其在開辦ACCA教育過程中遇到困難時，領導層更是起到了不容忽視的重要推動和協同作用。

（四）制定適合我院ACCA教育的課程

目前，國內很多高校包括一些教育比較發達地區的獨立學院都是將ACCA的14門課程嵌入了整個會計本科教學課程中，并且也取得了令人滿意的成績。考慮到我院ACCA試點班的特殊情況，我們沒辦法建成建制班，要從第一門開始學習和考試，所以只能對前九門課程進行課程設置。在課程設置中適當的增加了ACCA前兩個階段F1-F9的學時數，并包括了大量的習題講解和歷年考試題講解的時間，讓學生真正消化和領會。適當減少一些ACCA對應的中文課程課時，利用ACCA課程的時間穿插進去講解，這樣利于對相關知識點的理解和中外對比。