導入精彩 課堂高效

李鳳蘭

課堂教學的導入，是指教師在一個新的教學內容或活動開始時，運用建立情境的方式，利用學生的舊知、經驗和各種教學媒體，激發學生興趣，啟迪學生思維，并使學生主動學習新知的一種教學行為方式。其目的是讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態，并激發他們對更高層次的學習需求。

高中語文課堂的導入，則是針對高中學生的知識結構，心理特點，接受知識的范圍和能力，在每一節語文課的開始，設定情境，激發學生學習語文的興趣，并使他們在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態，激發他們對語文進一步進行探究的需求。

新課程的核心理念是為了每一位學生的發展，學生獲取知識，得以成長的主戰場在課堂。課堂基本是由導入、推進和收束構成，所以高效高中語文課堂離不開精彩的課堂導入。語文課堂的導入特點及方法研究在新課標的背景下，以先進的教育理論為依據，明確高中語文課堂導入的目標，努力探索出高效語文課堂導入的策略，提高學生的學習興趣，充分激發學生的主動意識和進取精神，同時提高教師的教科研能力。下面我結合我自己的教學實踐來談談如何高效導入。

一、歌曲導入

音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發人的情感。現在中學生很愛聽歌曲，許多人也都有MP3、MP4等，利用課余時間在聽歌曲，甚至兩人合用一個在聽。所以我在教高中語文必修一時，就利用學生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時，就從《丁香花》入手，讓學生對丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結。教《鴻門宴》時，讓學生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學生立即被歌曲中所體現出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了恰當的軌道，讓他們在不知不覺中進入角色。在上《別了，不列顛尼亞》時，這則新聞是寫于1997年香港回歸時，通過獨特的視角寫出來的優秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導入。教必修二王羲之的《蘭亭集序》時，就從學生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關的傳說，學生一下子就對課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時，又讓學生去找歌曲《孔雀東南飛》，學生提前對課文相關內容有了解，也激發了學生學習課文的興趣。其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應的歌曲，如上李清照的詞時，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時有》等等都有歌曲，這些歌學生也都聽過，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導入的例子，激發學生的學習興趣的。

二、影視導入

學生對影視還是很喜愛的，對于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學上。如在教《荊軻刺秦王》時，讓學生先去看張藝謀導演的電影《英雄》，學生一下子就能就說出了許多相關的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學生去查電視劇《人間四月天》的有關資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個女子的愛情故事導入，學生會更好地理解詩歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》時，因為這是寫二戰時納粹對對待戰俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導入。關于二戰的題材，有許多優秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因為它們都在拷問所有生者的靈魂。通過學生去了解這些電影，使學生對這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內涵，為什么在奧斯維辛會“沒有”新聞。在上曹操的《短歌行》時，我先從網上下載了電視劇《三國演義》中“橫槊賦詩”的內容，放在教室電腦中，學生有時間去看。學生用五六分鐘看完之后，我上課時進行講解，學生明白了詩歌的內容，了解曹操的為人，同時也知道了詩作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業未就。而真正的“志”是不能一統天下。這樣就更容易理解文章內容了。用影視來導入，利用其中的片段、細節、畫面，學生有感性認識，較直觀，可以更容易理解文章的內容。

三、對聯導入

《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。”所以我就考慮讓學生在課堂上怎樣才能真正動起來，其中就是讓學生要自己走進課文，而寫對聯就是讓學生動筆的最好方法。

對聯是中國特有的一種文化，學生從小就熟悉，但卻不理解，認為這是很難的。但教過必修一的“梳理探究”中的“奇妙的對聯”后，又明確對聯與我們的生活密切相關，加上前幾年高考福建卷有考過，學生一下子就來了興趣了，很想自己來對對子。當我教到必修二的《孔雀東南飛》時，就提前布置了預習，讓學生去讀課文，我寫了上聯“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池;”讓學生對，學生對出很多內容，甚至對到現代革命追求精神。我就從內容相對、意義相關、句式、平仄等角度進行分析，并讓學生修改，挑出對得工整的對子。在教到《蘭亭集序》的第二課時，要求每個學生都得寫一副對聯，這次不是對對子了。學生先是慌了。但當我寫出上聯：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也;”讓學生想該怎樣寫下聯后，我寫出了下聯：“少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發現原來對聯也可以這樣寫的，于是興趣就來了，很快從文章中摘出了對仗的句子，自己整合一下就成了對聯了。當然，在以前的教學中，我也能先寫出上聯或下聯讓學生來對對子，以激發學生預習課文，理解知識內容。如《藥》的對聯是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后 ;鬧革命夏瑜丟性命刑場就義清府兇殘暴虐。”《項鏈》的對聯是“一夜風頭項鏈即鎖鏈;十年艱辛悲劇實鬧劇。”通過這些對聯的練習，促進學生去理解課文，概括內容，用對聯來提高仿寫的能力。

四、高考作文導入

學生經常為寫作文沒有材料而愁，其實課文本身就是很好的素材。高考中也是常見到利用文本為材料來寫作文的。如教到高中語文必修二《孔雀東南飛時》，我提前布置學生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學生會對課文中的人物進行評論。在教到蘇軾的《赤壁賦》時，我讓學生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學生看了當年優卷的作文《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時，因高考作文中常常可以屈原的影子，所以我先讓學生在高考作文中找出有關屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫的《給屈公的一封信》。當教到《紅樓夢》單元時，無論是《林黛玉進賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。這樣，通過這些優秀高考作文，增加學生對課文的興趣，同時也引導學生對態度，讓學生明白優秀作文原來可以這樣寫的。但這點一定要讓學生提前去準備，且導入時間不宜太長，否則會喧賓奪主，影響正課的學習。

五、新聞時事導入

這一導入方式一定要讓學生把時代發生的時事與課文內容相結合起來，才能做到有的放矢，目的性強，時代感新。如我在上高中語文必修一的新聞單元時，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國航天事業的發展過程。根據當時正好我國的“神舟七號”載人航天飛機成功返回，我讓學生去收集關于“神舟”的相關材料，這樣就有利于理解課文的內容。而在上巴金的《小狗包弟》時，我正好安排在10月17日上課，而這一天當時正好是“神舟五號”返回的時間，而當時有人寫了詩，來突出一“返”一“歸”，因為這天正是巴金逝世的日子，學生一下子就記住這個特殊的日子，又能夠突出兩大事件。

六、學科滲透導入

語文是中學教學的基礎學科，它具有基礎性、工具性的特點。它的知識是體現在各學科的教學中，這是其它學科無法表現的。而我在教學上，也能利用其它學科的知識來導入。在教《我有一個夢想》時，我利用英文版的演講“I have a dream”導入，讓學生感覺譯文與原文的不同。這是語文與英語的相通，都是語言教學。而在教《蘭亭集序》時，則從高一年的美術課導入，從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時，可能把火箭升空與物理、化學等學科聯系起來。其實語文課并不單純是屬于文學的，各學科之間是可以相通的，只要能通過各學科之間的聯姻，一定會激發學生的學習興趣，讓學生更好地掌握學科的知識。

人常說，“好的開始是成功的一半”。精彩的導入將會大大提高課堂的效率。讓我們所有的語文老師用心導入、用心教學，讓我們的課堂成為真正意義上的高效率課堂。