湖南高職院校校企合作中文化對接的對策研究

摘 要：高職教育作為一種校企緊密合作、深度融合的跨界教育，校企文化對接與融合是高職文化的靈魂和發展方向，是高職院校教書育人的重要領域。校企合作文化的培育過程，應該是職業院校校園文化積極吸納現代企業優秀的核心價值觀、企業精神、經營理念和管理模式等，并把這些融入到學校的校園精神中，使現代企業優秀文化理念滲透到人才培養全過程。可以通過環境滲透、課程建設、實踐教學、社團活動等途徑實現校企合作文化的培育，強化學生的職業素養、職業精神和職業能力培養，加強實踐育人，促進學生的全面可持續發展。

關鍵詞：高職院校;校企文化;對接;對策

職業教育最重要的環節是產教融合、校企合作。文化融合則是實現產教融合、校企合作縱深推進的動力。校企合作文化的培育過程，應該是高職院校校園文化積極吸納現代企業優秀的核心價值觀、企業精神、經營理念和管理模式等，并把這些融入到學校的校園精神中，使現代企業優秀文化理念滲透到人才培養全過程。可以通過環境滲透、課程設置、實踐教學、活動交流等實現校企合作文化的培育，強化學生的職業素養、職業精神和職業能力培養，實現校企協同育人。

一、以環境營造為載體，融入企業文化精華

湖南高職院校要實現校企深度融合，可利用校園物質、精神環境滲透，融入企業文化精華達到“潤物細無聲”的文化育人效果。可從三個方面切入：一是優化學校硬件環境，營造特色鮮明的文化空間。如，在學校主干道兩側、走廊墻面、宣傳欄等布置文化長廊，展現優秀企業的文化信息，教育、感染師生;二是打造職場化的學習環境，彰顯優秀企業文化特征。按職場化的環境建設實訓車間和實習教室，教師、學生按企業員工要求統一著裝和規范操作。平時可以建立職業角落文化，公布學校校企合作、工學結合的規章制度和政策機制，擺設各行業職業雜志書架和工具，各實訓基地內的設施設備上粘貼如“至誠至精，永創一流”等奮發進取之語，讓學生切身感受職業文化;三是豐富學生生活環境。如，建設寢室文化墻，選擇大學生心理健康教育內容、專業歷史文化的圖畫、中國文化和自然遺產圖片等展示，營造寬松、自由、舒適的生活環境，培養健康、向上、文明的生活習慣與行為文化。

精神文化是校園文化的靈魂或核心，主要體現為學校特色和精神的優良傳統、校訓校風、人文精神和科學精神等等。它一旦形成，就建立起自身的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。職業院校校企文化融合可從學校辦學理念、學院精神、校訓、校風、校徽、校歌、教風、學風、班風、作風等精神文化方面體現。首先要精心設計學校的標志，無論是校徽的制作、校訓的確定以及校園建筑的布局，都應充分體現學校精神文化的內涵。如，首批國家優秀骨干高職院校浙江經濟職業技術學院凝練出“立德為本、致用為宗、崇尚優化、追求卓越”的辦學理念，首批國家優秀骨干高職院校湖南科技職業學院以“至誠至公、精業樂業”為核心價值觀，國家示范性高等職業院校湖南交通職業技術學院的辦學理念是“厚德樹人、技能立業、特色興校”，始終堅持“好品德、好技能、好使用、好形象”的育人標準，這些優秀的職業院校的辦學理念都具有鮮明的職業特色，融入了企業文化的價值元素。值得我們借鑒。

二、以課程建設為基礎，校企共建職業教育課程

校企共建符合先進工業文化特征的職業教育課程。通過課程建設使先進企業文化融入課程。學校在設置專業課程的時候，應充分認識到行業、企業背景和文化的重要性，根據各個年級的教學要求和學生對專業知識、技能的認知程度，適當地把優秀的企業文化滲透到各個實踐教學環節中。在畢業班級開設企業文化課程，或在就業指導課程中增設企業文化方面知識，并將其作為畢業生素質拓展教育的重要內容。也可以設立選修課，給學生們宣講企業文化和制度。如德國高職課程內容：“質量為本，技術文化為主。”德國的高等職業教育非常注重企業文化的滲透，注重對學生進行職業道德和職業行為的規范教育，注重團隊精神和與人溝通合作等素質的潛移默化地滲透。提高“默會知識”和技術文化所占比例，加強專業技術課程，開發隱性課程，注重培養學生的自學能力、創新能力、創業能力、良好的職業道德等。職業教育培養具有操作技能的人不難，但工作態度、企業文化、企業精神等方面的獲取是一個長期過程，職業教育必須通過校企課程文化構建來實現校企文化的有效融合，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。

三、以實踐教學為紐帶，實現產教協同推進

1.校內實訓教學環節

從新生入學教育開始，利用一切可以利用的教學資源對學生進行企業優秀文化的宣講，讓他們了解、感受到現代企業文化對企業生存和發展的重要性，使學生能對企業文化有感性的認知，學生耳濡目染地接觸企業文化，了解企業文化，明確職業發展方向，提前為就業做好心理準備。首先在實訓課堂上滲透企業文化，高職院校的實訓課是培養學生的動手能力的重要途徑，實訓課是在學生掌握理論知識的基礎上進行細致、系統、直觀的技能操作訓練。每個正規的操作步驟都包含著企業經過長期經營或生產而孕育出的卓越的企業精神。把這些優秀的企業文化慢慢地滲透到實踐教學的課堂中，使學生在校就接受到卓越的企業文化熏陶。其次在教學環境上處處營造企業文化氛圍，教室走廊、校道上展示成功企業的管理口號，實訓室中張貼合作企業、優秀合作企業家的名字以及著名企業家的經典言論，櫥窗中展示創業成功的校友偶像。最后在實訓教學過程中，教師根據專業課程的特點，運用職場中出現的實例，讓學生認識到每個細節都馬虎不得，即使一個細小差錯都會對公司企業的實際生產和服務產生嚴重的后果，學生通過不斷的訓練，消除學生對崗位技能操作步驟一知半解的現象，培養“細心、準確、無誤”操作意識。

2.社會實踐環節

在校內實訓教學環節結束后，學生對企業文化有了初步感知后，學校利用校企合作這個平臺，建立校企聯系制度和預備員工制度，企業骨干與學生進行面對面交流，促進學生對企業文化的理解和認同。首先學校經常邀請企業領導、人力資源部經理到學校開展講座、報告，宣傳企業的精神、企業文化和管理理念，讓學生加深對企業的了解，實現培養目標和社會需求的對接。其次學校可以積極主動地把學生“帶出去”，定期安排學生深入企業進行社會實踐，加強與企業一線的交流。endprint

3.頂崗實習環節

在頂崗實習期間，學生面對一個全新的環境，以及來自工作、學習和生活等各方面的困難和矛盾。因此，在實習生入職前，學校需要和實習單位溝通并共同探討如何把企業文化糅合在實習生的管理制度中，制訂以企業文化和職業化教育為核心的實習生管理制度。在企業文化魅力的熏陶下，學生對企業的管理制度慢慢地從不抵觸到樂于接受。通過頂崗實習這個渠道，實習生們都能深入到公司、企業的生產和服務的實踐活動中，再一次親身感受、認識實習企業的優秀文化。在實習的過程中，積極開展企業文化教育，幫助實習生徹底轉換角色，把自己看成企業中的一員，和企業員工融為一體。鼓勵實習生積極參加校企業召開的生產、管理會議和舉辦的各種文體活動;參加企業的勞模表彰大會，我院還積極利用校內生產性實訓基地、學院各系部成立的學生公司和創業街平臺，積極參加企業舉行的各種技能培訓和競賽，感受到實習企業的文化氛圍，深刻認識該企業文化的特點，積極地傳承這種企業文化。

四、以活動為依托，搭建校企文化交流平臺

1.技能大賽

全國職業院校技能大賽與職業教育發展緊密相連，辦賽理念是促進職業教育人才培養與產業發展結合，大賽在賽項設置上均融入最新的生產技術要素，代表了行業生產發展水平。如，2014年的全國職業院校技能大賽，比賽內容緊密對接行業標準，體現產業前沿技術。眾多國內外著名企業（如聯想、中興、大眾、通用、西門子、博世、大連機床等）深度參與賽項設計、競賽平臺提供和技術服務等工作，參與賽項數量占全部賽項的80%以上，使比賽內容直接與產業前沿技術相對接，發揮了大賽對職業院校專業建設與教學改革的推動作用。湖南高職院校要抓住技能大賽這個載體，積極參與、承辦相關賽項，與行業企業深度融合，將創新意識、科技意識、市場意識等企業文化的內涵有效融入學生日常活動中。

2.文化論壇

可以通過開展企業大講堂、文化論壇等方式，聘請企業優秀人才以專題報告的形式，在學生從入學教育、過程培養再到就業指導，讓學生感受企業文化;還可通過成立校友聯誼會，促進校企文化的互動和滲透。如，2011年11月，長沙商貿旅游職業技術學院舉辦了“湖湘大學堂·大學生講壇”活動，邀請了百度湖南服務中心高級人力資源總監，世界300強Harris中國公司人力資源顧問熊萍、湖南悅高商貿有限公司總經理高力行、長沙楚博會展服務有限公司經理陳龍先生等企業優秀人才、校友開展了“規劃成就人生—與大學生談職業規劃設計”專題講座，他們結合自己企業的特色和需求向學生傳遞了有價值的信息和觀點，學生得到了感同身受的影響，無形中認同了企業的文化和核心價值觀。

參考文獻：

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作者簡介：高連鳳（1980-），長沙商貿旅游職業技術學院科研處，講師，碩士研究生，研究方向：中國文化，民俗學（含民間文學）。

本文系2013年度湖南省教育廳科學研究項目《湖南高職院校校企合作中的文化對接研究》（課題編號13C1063）研究成果之一。endprint