金慶玲
有效的課堂提問是激發(fā)學生積極思考、獨立探究、掌握知識、培養(yǎng)學習能力的重要手段,是教師從中獲得學生情況反饋的重要途徑,也是溝通師生思想、認識和情感的主要渠道。對于教師駕馭課堂、調(diào)動學生積極性、優(yōu)化課堂教學起著十分重要的作用。因此,在教學過程中,教師精心設計有效的課堂提問、創(chuàng)造問題情境、以問題為中心組織教學非常重要。
一、激趣式提問
所謂激趣式提問,就是通過有目的、有方向地設置問題,提出引人入勝,耐人尋味的問題,引起學生頭腦中的認識沖突,留下懸念,就能刺激學生的求知欲,學生思維的火花,激發(fā)學生為釋疑而探究的動機,進而導入新課。激趣式提問在低段語文教學課堂中運用的最多。
案例:《只有一個地球》教學片段(一)
師:美國有家世界著名的雜志《時代周刊》聽說過嗎?它是在美國發(fā)行的,每年都評出一位新聞人物,評出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。1979年的年度新聞人物是鄧小平,因為他發(fā)表了南巡講話,開創(chuàng)了中國的新紀元。1998年,評選了一位特殊的“年度新聞人物”,所有的人都目瞪口呆,知道是誰嗎?想知道嗎?
生:想。
師(點擊課件,出示旋轉(zhuǎn)的地球)是什么?
生:地球。
師:吃驚嗎?為什么?
生:以前都是評選人,為什么選地球?以前什么不選它?
生:不是人,為什么選?如果地球是人,也就是全球60億人,而不是一個人。
師:聽得懂嗎?時代周刊是不是搞錯了,想知道嗎?真的?答案就在這篇文章里。
案例中,老師由美國世界著名的雜志《時代周刊》評選年度新聞人物導入,然后問學生1998年評選的一位特殊的“年度新聞人物”是誰?……