走出活動室的快樂時光

翟夏婉

自從踏上幼教這個崗位，我就愛上了這個工作。和孩子們朝夕相處的日子里，我愛上了班上每一位孩子，收獲了很多快樂和感動；和孩子們一起生活、游戲，自己也和孩子們一起成長。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身經驗獲取經驗的需要，嚴禁‘拔苗助長式的超前教育和強化訓練。”幼兒園里的教學活動大多是在活動室內進行，而孩子們不喜歡束縛。我曾經“采訪”過班上很多小朋友，他們更喜歡室外的活動，游戲也好，出去散步也好。那我們何不創造一些機會，滿足他們的愿望，讓孩子們學得更快樂、生活得更快樂呢？于是，我便悄悄開始了我們中一班的“走出活動室”行動。

有一天，要組織美術活動“我的社區真漂亮”。我不禁在想：“為什么美術活動一定要在活動室進行呢？為什么不能多給孩子一些接觸大自然的機會呢？只有親眼看到了、感受到了，才能畫出更真實的社區，不是嗎？”于是，我們和孩子們一起找來了平時收集的蛋糕盒和一些硬紙板，稍加改造之后，用小木夾夾上一張A4紙，竟然變成了一個像模像樣的專業“寫生畫板”了呢！“孩子們，今天我們要去寫生了！去天山公園畫一畫我們美麗的濱湖，好不好？”聽到要出去畫畫，孩子們一個個興奮極了，因為這是我們第一次寫生呢！去天山公園的路上，我們手拉著手，唱著歌，我能感覺到孩子們是發自內心的快樂和喜歡。完全出乎我意料的是，到了公園之后，孩子們并沒有著急去玩那里的健身器械，也沒有一個小朋友到處亂跑，他們就那樣安靜地坐在草地上，小心翼翼地捧著自己的新“畫板”，認真地畫著美麗的草地、路邊的小亭子，時不時地還小聲和同伴分享一下自己又發現的新情況……回到教室，孩子們還沉浸在剛才的快樂之中，討論剛才發生的事情。回想剛才他們畫畫的場景，我不禁感慨：“孩子們的快樂是那么簡單卻也難得，老師靈機一動給他們創造的小小機會竟然能讓他們收獲那么大的快樂。原來，看著孩子們能夠快樂，才是老師最大的幸福所在啊。”

還有一次，讓我感慨頗深的事情，發生在起床后的一個下午。那天下午，教室里有點陰涼，可是孩子們都沒有帶厚衣服，怎么辦呢？孩子們陸陸續續吃完點心了，我一邊檢查他們的鞋子一邊挨個問著：“寶貝，你冷嗎？”好多孩子都說自己冷。“那怎么辦啊？”我隨口說道。正在我發愁時，突然有個小男孩站起來說：“翟老師，外面太陽好暖和，我們去曬太陽吧！”

“這個想法不錯，可是，我中午答應他們今天下午要玩橡皮泥的。”我心里想著。“孩子們，那我們今天出去曬太陽的話，就不能玩橡皮泥了。”“老師，我們也可以出去玩橡皮泥啊！”孩子們不肯罷休，他們可是從中午盼望到現在呢！對呀，我怎么沒想到呢。孩子們的提議給了我靈感。“那我們今天下午就來一次‘戶外郊游野餐，好不好？”“可是去野餐都要帶食物的，老師！”“那我們就用橡皮泥自己做食物，你們覺得怎么樣？我們不是會包餃子嗎？”

“我們還會做蛋糕！我們還會壓面條！老師，這些夠我們吃的了！”于是，我們來到操場上，鋪上小畫布作為“野餐桌布”，孩子們自己結伴成組，用橡皮泥當作食物，分享著食物。就這樣，我們享受了一下午暖暖的陽光和一次難忘的與眾不同的“野外郊游”。

走出活動室，孩子們竟然獲得了那么多快樂；走出活動室，我竟然發現了我未曾看到過的教育世界。孩子們，其實老師應該謝謝你們，是你們把內心真實的想法告訴了老師，是你們對老師的信任和肯定給了老師更多的靈感和繼續探索、創新的動力，是你們讓老師不斷收獲幸福、感動，和你們一起成長。你們在幼兒園的快樂成長就是頒發給老師的最高榮譽。