大班數學活動：有趣的數字

來艷

【活動目標】

1.能夠按規則游戲，感知數學的有用和有趣。

2.會綜合運用已有經驗解決游戲中的數學問題。

3.初步嘗試推理游戲，發展思維結構。

【活動準備】

1.經驗準備：已掌握“8”以內數的實際意義及其字形，單雙數、相鄰數，“6”以內的加減。

2.材料準備：課件，幼兒用數卡，幼兒、教師用車牌照插袋。

【活動過程】

一、手指游戲，營造數字游戲氛圍

Flash動畫“舞動的數字”，伴隨歌曲《鈴兒響叮當》，律動入場，做數字手指操，營造數字游戲氛圍。

二、數字游戲，解決情境中的數學問題

情境一：“請上來”，根據數字的部分字形猜數字。

1.根據已有數字字形經驗，比對相像部分，快速判斷，猜數字。

2.通過交流，感受“生活中到處都有數字，到處都用到數字”。

情境二：“設計車牌號”，運用單雙數、數序等經驗設計車牌號碼。

1.認識車牌號的含義。

出示當地車牌（皖C21753），集體讀一讀，認識車牌號結構。

2.第一輪設計車牌號。

用5個數（2、1、7、5、3）自由設計車牌號（120種），感受數字的神奇。

3.第二輪設計車牌號。

用4個雙數設計車牌號，要求從數字8開始，按照從大到小的順序；然后，插入一個單數（7、5、3、1），確定其位置（從大到小），感受數的相鄰關系，發展思維結構。

4.第三輪設計車牌號。

自選數字設計車牌號（可以選單數或雙數；可以從小到大，也可以從大到小），感受數的序列和相鄰關系。

情境三：“我說你猜”，綜合運用已有的數學經驗獲得禮物。

1.創設情境，激發興趣。

2.看商品，猜價格。如：

（1）是個單數，比8小、比6大。（7元）（單雙數、比大小）

（2）“5”和“7”的相鄰數。（6元）（相鄰數）

（3）2+3的和。（5元）（加減法）

三、總結提升，感受數字的有趣和有用

師：數字游戲真是太好玩了！剛才我們猜中的這些東西，它們的價格都是用數字表示的。其實，生活中還藏著許多的數字，它們能千變萬化、各顯神通，為我們帶來了方便和快樂。小朋友們，讓我們開車去外面找找它們吧！

【活動延伸】

區角活動：

1.數學角——投放數卡，玩猜數、比大小、翻數牌、排列組合等。

2.科學區——提供電話、遙控器、日歷等帶有數字的物品，供幼兒觀察，進一步了解數字在生活中的作用。

3.設置小超市、小銀行等角色表演區域，模擬購物和存款，練習加減計算。

生活活動：

1.尋找生活中不同地方的數字，了解其作用。

2.運用已有數學經驗解決生活中簡單的問題。

附：設計思路

在數學游戲中培養幼兒的思維品質

皮亞杰認為，教育的最高目標是培養具有邏輯思維能力和掌握抽象復雜概念能力的人。思維品質的培養對幼兒的發展是至關重要的，“數學是思維的體操”，幼兒數學教育活動的重要任務就是培養幼兒思維的靈活性、邏輯性、獨立性。

1.擴展思維方向，培養幼兒思維的靈活性。

思維的靈活性是指善于打破陳規，按不同的條件，不斷調整思維的方法，靈活運用一般的原則和原理。要培養幼兒思維的靈活性，主要是鍛煉幼兒根據不同的條件靈活改變策略。大班幼兒原本只有等量遞增的正排序經驗， 情境二“設計車牌號”，幼兒先做5個數字的正、逆排序，再將雙數“2、4、6、8”進行逆排序，最后在數差為2的數列中任意插入一個單數（不同數差逆排序）。這些操作過程都需要幼兒用逆向思維來思考，根據教師的不同要求幼兒及時靈活改變策略，變通思維，解決問題。這一過程，擴展了思維方向，提高了幼兒思維的靈活性。

2.注重歸納推理，培養幼兒思維的邏輯性。

對幼兒思維的邏輯性培養，主要是在活動中不斷引導幼兒通過推理、歸納、判斷解決問題。情境一“請出來”中，幼兒通過觀察部分字形，猜想數字，并通過推理進一步尋求證據，準確猜出數字；在三輪“設計車牌號”的數序排列活動中，從認識車牌號→用5個數自由設計→從數字8開始，用4個雙數設計，層層遞進，逐步引導幼兒發現、歸納車牌號的排列方法；在“我說你猜”的環節中，幼兒根據生活經驗，不斷運用單雙數、比大小等數學經驗，判斷出商品的價格，發展了邏輯思維能力和獨立思考能力。

3.創造思考空間，培養幼兒思維的獨立性。

思維活動的創新程度，主要表現在獨立思考和解決問題方面。創造性思維品質的培養，首先應當使幼兒養成獨立思考的習慣，在活動中教師的提問多以開放式提問為主，如：“為什么你覺得這個數字是8呢？你為什么要把6排在這兒呢？”都是啟發幼兒積極思考，多思善問。

“設計車牌號”需要從“1、3、5、7”里選一個單數插入到“8、6、4、2”的數字序列中，還要保持數字按照從大到小排列。幼兒要獨立思考：“選幾？”“它該放在哪兒？”“比幾大、比幾小？”幼兒只有在真正理解數的概念，而不是記住這個概念后才能獨立做出正確的判斷。