新課程改革背景下幼師英語課堂教學現狀與困境分析

任皓

目前，就全國的就業形勢來看，師范類畢業生中幼師生的需求量最大，其中對幼兒英語教師的要求最高。因為當今社會每個家庭都特別重視對幼兒的早期教育，這就對我們師范院校提出了更高的要求。新課程改革至今已近十個年頭，然而幼師英語課堂教學現狀卻仍然令人擔憂：學生參與度不高，課堂積極性不夠，教學效果不理想，學生對于新課程改革感覺并未與以往有多少變化。

作為師范院校的英語教師，該怎樣做才能激發幼師生學習英語的熱情，提高教學質量，進而在新的形勢下讓幼師生順利就業，滿足市場越來越多的幼教英語老師的需求呢？

一、現狀調查

新課程改革的目的在于讓學生在教師的指導下能夠實現自主學習，體現出學生的主體地位，調動學生參與課堂的積極性，從而達到強化所學知識的教學目的。然而就目前的研究來看，在幼兒師范院校的英語課堂中，新課程改革的實施情況并不樂觀，大致可以歸結為以下幾點

1.學生的主體地位得不到體現

新課改后的英語課堂教學，教師一言堂現象仍然非常嚴重，學生活動的時間很少，僅僅是在教師提問或是有問題討論時才有機會發言。

2.教學容量過大

幼兒師范院校對于英語教學的要求非常高，這也導致了很多老師在備課時加入了大量的知識點，導致幼師生在學習中負擔很重，而且幼師生課后需承擔大量的專業課訓練，因此用來消化英語課堂學習內容的時間很少，所以很多學生感覺無法承受英語學習的壓力。

3.課堂教學效率不高

課堂教學的目的是要學習新知識，解決新問題，特別是對教學重難點的攻克。目前的幼師英語課堂中，有些時候整個課堂氣氛看似熱烈，但討論問題大都淺嘗輒止，無法解決實際教學中的重難點。

4.學生表現冷熱不均

作為幼師學生，在實際的英語課堂中，有的人性格開朗，發言較多，而有的則始終沉默，整個課堂僅僅參與一次或兩次對話，表現出冷熱不均、兩級分化的情況。

二、原因分析

1.對新課改理解不深

幼師生早已習慣了傳統滿堂灌的教學模式，新興的教學理念能讓學生感到一時的新奇，但大多數學生僅僅是把自主學習變為自己學習，合作學習變為一起學習，并未能深入理解新課程改革的真正內涵，改革無從談起。

2.教師教學問題

從全國范圍來看，英語教學還是停留在為應試教育服務的基礎上，盡管也投入了很大的資源，但其利用率不高。比如對多媒體的使用，大部分老師僅僅是把這項技術當做是對以為粉筆和黑板的代替，并不能真正挖掘其使用價值。

3.基礎薄弱

大多數幼師生都是初中畢業后考入幼師院校，其中英語基礎較好的同學寥寥無幾，大部分同學只能進行一些簡單的對話，寫作能力不強，其重要原因是他們對英語學習不感興趣。由于初中學習基礎不牢，進入幼師后并不能嚴格要求自己，因此對英語課產生反感，這就使得英語教學的難度加大了。

4.態度問題

很多幼師生認為自己的專業是藝術類課程，英語成績并不會對其就業產生很大的影響，所以并不重視對英語的學習，課堂上走神開小差，有的甚至出現遲到曠課、課后作業抄襲等現象，這些都能反映出幼師生的態度問題。

三、解決建議

幼兒師范教學有著基礎教育所沒有的特殊性，在此基礎上，怎樣才能將新課程教學改革融入其中呢？結合幼兒師范英語教學的特點，作者提出以下建議。

1.結合師范生特點，注重其教學素質的培養

幼師生以后也要成為一名教師，因此其自身要具備扎實的教學功底，要對教學能力有一定的掌握，比如教學語言吐字清晰簡潔，日常用語規范，要學會用多種形式來提升課堂氣氛，這些教學常識并不是一朝一夕形成的，因此教師自身要懂得課堂上的教學策略，要讓學生明白，要想成就一堂好課，教師應做到以下幾點：教學提問言簡意賅，通俗易懂，不乏趣味性；面向全體，因材施教，不能偏向那些好同學而忽略了學困生；積極創設情境，多給學生創造英語交流的機會；教學方法要靈活多樣，教師在教學中思路一定要清晰，不能忽左忽右，讓學生摸不到頭腦。

一堂優秀的英語課要求老師不斷地激發學生的想象，而學生也會積極地與老師配合，教師自身要在教學中要做到以上幾點，從而起到激發學生思維、培養學生能力的作用，同時也應盡早將這些思想傳授給學生，讓其逐步了解教學規律，以便以后順利地投入到幼兒英語教學當中。

2.建立良好的師生關系

古人云：親其師，信其道。教師在課堂上并非僅僅傳道授業，更應該包含一種對學生的關愛，平易近人、放下“為人師”的架子，他們才會喜歡老師，當學生感覺到自己被老師重視，便會從心里開始接受老師，從而接受老師所教授的內容，進而接受這一門學科，最終提升對英語學習的濃厚興趣。因此我們應保持親切和藹的態度，對學生表現出熱情的接納和幫助，逐步建立起良好的師生關系。

3.由淺入深，循序漸進

不論學生在初中時英語學習得怎么樣，英語教學都要遵循教學規律進行，那就是要循序漸進。基礎不好可以從音標入手，夯實學生對英語48個音素的認知，基本具備拼讀單詞的能力，然后再擴大詞匯量，形成自己的詞庫，加強對英語單詞的書寫要求，鞏固語法知識，增強語感。教師在學生出現錯誤時要多鼓勵，幫助學生樹立信息，由此對學生的心理產生積極的影響。教師的教學內容應該適應學生的生理和心理水平，不能超出他們的理解范圍，同時也不能低于該水平，太難和太易都會挫傷學生的積極性。

4.改進教學方法

幼師生一般都有較強的表現欲，他們活潑好動、愛好廣泛，如果將這些特點融入到教學，利用多種手段活躍課堂，讓學生心情愉悅地學習，就能有效地增強學生的學習興趣，利于課堂教學任務的完成。有效的教學技巧能使學生保持高度注意，發展發散性思維，作為教師應該不斷地改進自己的教學方法，提升駕馭課堂的能力，對教材要多研究，對其進行二次開發。上課前要認真備課，多和同課頭教師交流，探討教學方法，讓學生對課堂產生興趣。比如增加英語兒歌的學習，既能增強語感提高興趣，又能讓學生為自己將來走上工作崗位打好基礎。

5.多開展英語活動，激發學生興趣

我們常說：興趣是最好的老師。教學中要緊扣這一原則，從教學知識點出發，用通俗易懂的語言抓住學生的注意力，提高課堂教學的實效性。教學的過程中要緊扣教學目標，創設教學情境，給學生一個想象的空間，讓學生放飛自己思維的翅膀。同時，幼師生的藝術課程很多，表演水平較高，因此可以利用他們的特長，對課文內的一些片段進行篩選，可以選取一些精彩的片段進行課本劇表演、對話英語活動等，這樣就把學習和愛好有機地結合在一起，提高課堂教學的效果。除了課堂上的教學，教師還要多開發課外的活動，豐富有趣的英語比賽活動能極大地調動學生的參與熱情，激發學習英語的興趣。

6.了解幼兒教育

從事幼兒師范教育的教師，首先要對幼兒教育有理解，要經常到幼兒園實地考查，了解現狀，及時更新教育理念，才能有自己的教學創新。

總的來說，幼師英語課堂需要改進的地方還很多，作為師范教育工作者應不斷理解新知識、學習新理念、嘗試新方法，將幼師英語課堂教學工作不斷向前推進。

參考文獻

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