關于中專基礎英語語音教學的分析

楊潔

【摘要】中專基礎英語語音教學在發展過程中面臨很多問題和挑戰，其中比較突出的就是學生的語言習慣問題、教材問題以及教學環境問題，我們必須革除語音陋習、創新語音教材、改善教學環境，促進中專基礎英語語音教學的不斷完善和發展。

【關鍵詞】中專基礎英語 語音教學 問題 措施

一、引言

語音語言的基本表達形式，也是掌握一門語言的基礎，只有保證語音的正確，才能促進語言的順利傳播，表達正確的思想，實現語言情感交流。在中專基礎英語教學中，語音是其中一個關鍵的教學環節，它與英語語法和詞匯密切相連，而且對英語聽、說、讀、寫等方面技能的培養都有著直接的影響，最終會影響整體的英語水平以及英語的實際運用能力，于是本文就對中專基礎英語語音教學進行了簡要分析。

二、中專基礎英語語音教學存在的問題分析

1.中專學生的語言習慣問題。在中專基礎英語語音教學中，不難發現很多學生習慣用漢字來標注相關的英語單詞，不僅嚴重影響了英語發音的準確性，還鬧出不少笑話，比如將“family”標記為“伐木累”，將“capital”標記為“開辟頭”等等。而且，受漢語母語用于習慣的影響，有些學生還喜歡任意的在/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/m/、/n/等輔音后常常加上一個元音/з/的發音。同時，很多中專學生還把握不好英語單詞的重讀音節，在朗讀英語句子的時候，判斷不出哪些單詞應該重讀，相關的朗讀語調也不準確。諸如此類的的問題，都是受中文用語習慣的影響，所以這是中專英語教學面臨的最大問題和挑戰。

2.中專基礎英語語音教材問題。盡管當前我國中專基礎英語語音教材種類不很多，但是總體來說都缺乏綜合性，英語語音教材要么側重于語音知識講解，要么側重于應試教育，沒有適合中專學生職業發展實際需求的綜合型的語音教材。而且，中專基礎英語語音教材普遍缺乏針對性，一般都是全校采用統一的教材版本，沒有考慮到不同學生的實際英語水平，教材知識單一而又死板，嚴重降低了中專學習英語的積極性，影響學習效率，不利于學生英語口語能力的提高，使得英語學習與實際運用脫節，無法適應不同崗位的人才需求。

3.中專基礎英語語音教學環境問題。我國的中專基礎英語語音教學環境還是受到中文交流用語的大環境的影響，很多學生不敢大聲朗讀英語課文，甚至是不愿意去學習和模仿英語語音的具體發音、音調等，總認為與社會整體環境格格不入，害怕當眾出丑被同學笑話，所以不愿意配合英語語音的學習。而且，很多中專基礎英語語音教學環境都僅僅是局限在課堂上，組織學生集體進行語音的學習，或者指定同學起來朗讀英語課文，缺乏課內外語音環境的融合，導致中專學生學習英語語音之后得到不實際鍛煉，僅僅局限在理論知識層面，實際運用能力有限。

三、中專基礎英語語音教學的相應完善措施

1.培養中專學生學習語音的良好習慣。良好的英語語音習慣離不開的老師的正確引導，中專基礎英語語音教學老師需要不斷的提高自身的教學素質，完善自身的英語語音知識和教學技能。首先，需要重視英語語音中的單音教學，全面系統的傳授每個音的發音口腔部位和方法，并結合中專學生常犯的語音錯誤進行詳細的分析和講解，及時的糾正學生的不良發音習慣，對于一些比較困難的多重發音需要重點強調，而且還需要總結歸納一些發音的特殊規則，便于學生理解和接受，比如如，當一些清輔音如 /t/ /k/ /p/ /tr/等出現在 / s / 音后且該音節是重讀音節時，這些清輔音要濁化成相對的濁輔音，即 /d/ /g/ /b/ /dr/。在英語語音課堂教學中，除了注重每個音節的發音、重讀音節識別的教學外，還要引導學生在聽、讀英語課文的時候，注意把握整個語句的重音以及語調，便于表達不同的情感，傳遞正確的信息。當然，良好的英語語音習慣，離不開日常的鍛煉積累，所以需要老師引導學生多讀、多聽、多說，在實踐中取得不斷的進步。

2.創新和發展中專基礎英語語音教材。創新和發展中專基礎英語語音教材還是要結合中專學生的英語實際水平以及職業發展需求，堅持以人為本和實事求是的基本原則，在實踐探索者取得不斷的進步和發展。具體來說，中專學校可以根據專業設置的實際情況，依據不同崗位的人才需求，開發有針對性的校本教材，同時在教材的邊拍攝，可以融入相關的語音材料、電子文本、視頻以及專業實例知識等，豐富語音教學內容，增強學生學習英語語音的熱情和積極性，并輔助以相關的職業知識拓展，使得學生的英語語音知識的學習與職業發展需求更加匹配，提高中專基礎英語語音教學的效率。

3.改善中專基礎英語語音教學的環境。改善中專基礎英語語音教學的環境，需要將課內外學習環境有機結合起來，在課堂上老師可以通過組織小組合作，設置語音教學情境模式，并充分的運用多媒體教學手段，鼓勵學生積極參與到課堂教學中來，促進同學之間的交流合作，及時的反饋相關的問題，營造一種濃厚的語音學習環境，提高中專學生整體的學習效率。在課后，老師可以組織相關的英語語音實踐活動，比如舉辦英語演講比賽、英語角活動等等，為學生提供英語語音知識的實踐鍛煉機會，在參與活動的過程中，不斷的提高中專學生的英語口頭表達能力和實際運用能力。

綜上所述，改善中專基礎英語語音教學提高學生的英語水平、增強學生的英語交際能力的重要前提和保障，然而英語語音學習是一個長期發展的過程，需要我們樹立良好的學習習慣，將理論學習和實踐結合起來，在學習和日常生活中進行不斷的積累鍛煉，循序漸進，不斷的完善語音知識體系，提高英語的綜合運用能力。

參考文獻：

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