淺談幼兒園教育活動目標的表述

張瑩

摘 要：幼兒園教育活動目標對于整個教學活動具有重要的指導意義。結合實例，整理了幼兒園教育活動目標的表述方式及表述中常見的幾個問題，并提出了幼兒園教育活動目標表述的幾點要求。

關鍵詞：教育活動目標；表述；行為目標；發展目標

一、幼兒園教育活動目標的界定

幼兒園教育活動目標有別于幼兒園教育目標，它是通過某一次或某幾次教育活動，期望幼兒獲得某些發展，是最具體的目標，也是各領域目標的下位概念。它作為幼兒園開展具體教育活動的根本出發點和歸宿，是教師對教育活動結果的預期。幼兒園的教育活動目標的內容包含知識技能、情感態度和能力培養三個方面。

二、幼兒園教育活動目標表述的方式

（一）按照幼兒在活動中的不同反應，可以將幼兒園教育活動目標的表述分為行為目標表述與表現性目標表述

1.行為目標，指在教育教學過程結束后幼兒所發生的行為變化。在幼兒園的教育實踐中，行為目標表述能使教師更加清楚自己的教學任務，在教育活動結束后，也能讓教師準確判斷目標是否達成。行為目標的表達方式一般有如下句式：“知道……”“理解……”“學會……”“區分……”“把……配對”“對……進行分類”等等。基礎知識和基本技能方面的目標采用行為目標比較有效，指導性強，也容易評估學習效果。而情感態度方面的目標則難以用行為目標表述。

2.表現性目標，指幼兒在參與活動中所產生的個性化表現。由于幼兒在具體的教育情境中的行為表現難以預測，而且每個個體的表現各不相同，因此教師很難預先規定其發展變化的結果。針對這種情況，表現性目標能更好地解決問題，它追求的不是幼兒反應的同質性，而是反應的多元性。如“海底世界”的活動，如果從表現性目標的角度設計，教師關注的就不是“幼兒能夠說出海底世界魚的種類”，而是“討論海底世界有趣的事情”或“表達對海底世界的喜愛”等。表現性目標在一些欣賞、藝術創編或復雜的智力活動的目標表述中效果較好。

（二）按照幼兒教育活動中的行為主體，可以將幼兒園教育活動目標的表述分為另外兩種形式，即發展目標和教育目標

1.發展目標，它的行為主體是幼兒，通常以“學會……”“喜歡……”“愿意……”“感受……”等方式表述。

2.教育目標的行為主體是教師，通常以“引導……”“鼓勵……”“教會……”等方式表述。

相對而言，以幼兒為行為主體表述的目標指明了幼兒通過學習應該達到的發展要求，突出了幼兒的主體地位，表現出對幼兒個體經驗及發展的關注，體現了尊重幼兒、以幼兒發展為本的教育思想。同時，發展目標可使教師轉變觀念，更多的關注活動中幼兒的行為和表現。如今，越來越多的教育者主張從幼兒發展角度出發制定活動目標。

三、幼兒園教育活動目標表述中常見的問題

（一）表述不一致，主體混亂

無論采用哪種表述方式，目標表述的行為主體必須前后統一，避免出現“主體不統一”的現象。如，中班健康活動“白白的牙齒”的部分目標為：（1）知道刷牙的好處，學會正確刷牙的方法。（2）鼓勵幼兒養成每天早晚刷牙的良好習慣。其中的主要問題在于目標（1）從幼兒角度表述，而目標（2）從教師角度表述，顯然是不正確的。

（二）目標當中的目的和任務抽象籠統

在教育實踐中，有些教師只是照抄照搬，把學年教學工作計劃的要求當作具體的某一教育活動目標，這就混淆了各層次目標的作用。例如：“發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、邏輯思維能力”“提高幼兒的欣賞力、感受力和表現力”“培養幼兒活潑開朗的性格”等，這些提法多是指向人的基本素質，而人的基本素質的培養往往需要長期的教育與影響才能形成，一次教育活動是很難改變的。因此，這類目標不宜作為具體的教育活動的目標。

（三）目標的語言描述不夠簡單明了，拖泥帶水

例如，大班健康活動“我的牙齒”的具體目標：（1）認識牙齒，了解牙齒的功能能。（2）知道飯后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡覺會導致蛀牙，使牙齒痛。（3）認識乳牙、恒牙，消除幼兒對換牙的恐懼感。其中目標2的表述就拖泥帶水，可將其改為“初步了解齲齒形成的原因”。

（四）不同緯度混亂交叉，表述不夠準確

教育實踐中，部分教師語言表述混亂，缺乏整體思考。如，語言活動“螞蟻飛上天”的目標原為：（1）通過講述，促進幼兒樂意在集體面前表達自己的想法，并能認真傾聽同伴講述。（2）啟發其獨創性思維、發散性思維和批判性思維，激發幼兒好奇心和豐富的想象力、豐富詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。顯然這兩個目標比較混亂，目標（1）中將情感態度類目標和動作技能目標混雜在一起，我們可將其重新整理分類，改為：（1）掌握詞匯“飄蕩”“飛來飛去”“嘰嘰喳喳”的運用。（2）能認真傾聽同伴的講述。（3）樂意在集體面前表達自己的想法。

四、幼兒園教育活動目標表述的幾點要求

1.目標表述要突出重點。教育目標要明確，不能太過于籠統，避免教師在教學過程中無法進行操作。

2.目標的表述方式應統一。

3.目標表述的內容要具體。教育目標是分層次的，作為最基本的幼兒園教育活動目標，它要具有是具體、明確，能指導、調控教師教學過程的特點。

4.目標表述應簡練。語言表達要簡單明了，不要拖泥帶水。

5.目標表述要準確。清晰明確的目標表述可使人一目了然，每一條目標均是單獨的內容，目標之間盡量避免交叉和重復。因此要求在目標表述時要注意認知、情感態度、動作技能三方面內容，盡量分別闡述，避免交叉混雜。

參考文獻：

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