淺談高中學生責任意識的培養

金延華

摘 要：教育要面向現代化，面向社會，面向未來。學校教育要培養的未來新人必然是德、智、體、美、勞全面發展的現代化學生，為自己負責，為家庭負責，為社會負責。因此，在教學中，培養學生的責任感是素質教育的一個重要內容。培養一個有責任心的學生，將來才能為社會貢獻力量，反之，如果一個沒有責任心的人，不對他人負責，不對社會負責，即使再有天賦，其社會價值也不高，甚至還會做出危害他人、危害社會的言行。因此，在高中階段重視學生責任感的培養是重要且必要的。

關鍵詞：高中階段；德育；責任感

對處于青春期的高中生來說，老師傳授學生的文化知識固然重要，但更應該做好德育工作，幫助學生培養責任心，樹立人生觀、價值觀和世界觀，讓學生帶著責任感去看待世界、對待他人。

那身為一名政治教師，如何才能培養學生的責任感呢？筆者有以下幾點建議。

一、明確責任范圍

相信大部分教師對學生的令行不止、“陽奉陰違”很是頭疼，筆者也是如此。在筆者班里，亂接電源線的不良現象屢禁不止，不管筆者如何苦口婆心，學生仍然我行我素。學生升入高中，學習壓力大，不少學生買了充電手電，白天在教室里充電，晚上熄燈后偷偷在被窩里學習。這種學習的勁頭值得鼓勵，但這種做法并不提倡。每天教室里都會出現幾個插線板，上面插滿了正在充電的手電，用手一摸，每個手電都很燙。如果發生連電，一屋子學生的安全誰來保障？為了杜絕這種現象，筆者將學生的手電沒收，告訴他們周末回家時才會歸還，并不準再將手電帶到學校。然而，學生并不理解筆者的做法，大聲抗議。

學生希望教師理解他們，卻不懂得體諒教師的工作和苦心。他們只知道要求別人而不知道首先應該設身處地，從自己改變。他們并不知道自己應該肩負起哪些責任。因此，筆者認為教師在教學和管理過程中，應該向學生明確責任的含義，讓他們明白他們應該承擔的責任范圍：遵守學校的規章制度，努力遵循并維護秩序，好好學習，不浪費教師的工作價值，團結同學、尊敬師長，體諒、關愛父母，成為全面發展的優秀人才，等等。

二、培養責任意識

有人認為，批評現在的學生沒有責任感是不對的，這種說法屬于“一竿子打死”，畢竟大部分學生還是對自己負責任的。筆者并不認同這種說法。

來看看筆者的調查吧。筆者曾問學生：“你們學習的目的是什么？”大部分學生回答：“走到更大的城市看看”“學習好媽媽會表揚，會給獎勵”“掙錢”，當筆者說道：“不想用知識奉獻社會、服務他人嗎？”學生竟然哄堂大笑。

筆者還問學生“在家做家務嗎？”幾乎所有學生的回答都是“不做。”筆者表示媽媽工作一天很勞累，學生給筆者的回答是：“媽媽不上班，收拾家務就是媽媽的工作”“收拾屋子不是什么體力活，應該不會累。”只有少數女生認為“媽媽很累，心疼媽媽”“會幫媽媽一起收拾。”

這就是學生的責任感現狀。有人可能會反駁，學生還在上學，沒有能力對社會負責任，但筆者認為，我們應該認識到一點，就是責任行為能力和責任意識是兩回事，在責任行為能力之前，責任意識應該培養起來。意識決定行為，高中學生有了為社會、為他人負責任的意識，才會將意識變為行動。

總之，筆者認為，對高中學生的責任感培養方面，最重要的就是提高他們的意識，讓他們在心里有一個對責任的認同感和使命感，在學生的責任意識初步形成后，再進一步引導他們進行責任行為的實施。

參考文獻：

陶相根.學校責任感教育的策略探析.經濟與社會發展，2006.

編輯 馬燕萍