初中學生教育實踐淺談

易文平　王宗進

表揚、批評與懲罰是學校教育的三件法寶。教師教育學生的成功，關鍵在于靈活和藝術化地運用表揚、批評與懲罰。筆者談一談在初中教育實踐中的粗淺做法。

教育中口頭表揚比物質獎勵更重要。表揚的言辭如溫暖的陽光能使瀕于枯萎的小樹苗重現生機。孩子是夸出來的，教師可以這樣做：（1）找準時機表揚。老師細心留意，發現學生的閃光點，選擇時機表揚，讓學生切實感受到老師對他的了解和重視。（2）選擇合適的場合表揚。及時肯定學生在各方面取得的成績，讓學生有成功感，激勵學生進取。（3）表揚要變換方式，讓學生有新鮮感。（4）表揚要就事論事，實事求是，帶有鼓勵性。

批評使人進步。怎樣才能使學生坦然接受批評呢？（1）先揚后抑。當學生犯了錯誤時大家都在氣頭上，不要急于批評，以免傷其自尊。最好等待大家都心平氣和時談話，先贊揚他的優點，再用委婉的語言折射其缺點。批評時既不言過其實，更不一棍子打死，讓學生對自己有一個清醒、正確的認識，從而使學生健康發展。（2）用體態語言提醒學生的錯誤。如學生上課說話，老師走到學生身邊，輕敲他的桌子提醒；也可以用一個眼神暗示等。（3）尊重學生自尊心，保護學生的面子。每個人都有自尊心，批評學生切忌當眾訓訴，我們可以選擇合適的時間、地點，在融洽的氣氛和輕松的心理環境中讓學生愉快地接受批評。（4）可以借助寓言、故事等加以引申發揮、旁敲側擊，這樣含蓄委婉地教育學生往往會收到良好的效果。

懲罰是一種全面體現學校育人功能的教育手段，懲罰教育健全學生人格，沒有懲罰的教育是不完整的教育。現代教育呼喚高明的懲罰，比如，懲罰犯錯的學生為班級做一件好事，這更激起學生向善、向美、向上的追求——這就是高明的懲罰。

學會尊重學生、善待學生。教師要從“裁決席”上走入學生中間，與學生一同成長。只有具備了這種觀念，才會徹底摒棄那些陳腐有害的懲罰手段，積極尋找那些既教育學生又尊重學生，既解決問題又有利于學生接受的“高明”懲罰。總之，罰前一定要做到心中有底和言之有據。罰時要尊重學生，平等對待學生，理解、寬容學生。罰后要關愛有加：補感情、談認識、解心結，要真正達到懲罰的目的。

總之，在中學教育中，表揚、批評與懲罰是不可或缺的。具體的方式方法因人而定，但它們都應從愛出發，并促進學生身心全面健康發展。

編輯 王團蘭