語文課外閱讀教學(xué)探索

周冉

【摘要】蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾發(fā)出呼吁：“必須教會少年閱讀！”“必須教給學(xué)生讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。”閱讀的重要性不言而喻，而僅僅依靠課內(nèi)閱讀是滿足不了孩子們的學(xué)習(xí)成長需求的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的開展有效的課外閱讀。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)必不可少的一部分，是課內(nèi)閱讀的拓展延伸。課外閱讀在豐富學(xué)生知識、拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生讀寫能力、促進學(xué)生心智發(fā)展、提升學(xué)生個人素養(yǎng)等方面有著舉足輕重顯而易見的效果。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；拓展延伸；素養(yǎng)；效果

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、目前學(xué)校教育在課外閱讀方面存在著一些問題

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中提到：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，在學(xué)生可塑性非常強的小學(xué)階段，教師應(yīng)該加強課外閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書，讀好書”的讓他們終身受益的習(xí)慣。

（一）學(xué)校和教師對學(xué)生課外閱讀不夠重視

當(dāng)前，很多一線語文教師對課外閱讀不夠重視，大部分老師還是一如既往勤勤懇懇進行語文課本教學(xué)，也就是課內(nèi)閱讀教學(xué)，他們的課內(nèi)閱讀教學(xué)往往精彩而扎實。對于課外閱讀缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生不知道讀什么，該怎么讀。

（二）學(xué)生課外閱讀的書籍質(zhì)量參差不齊

學(xué)生們的課外閱讀盲目隨意，很多學(xué)生熱衷的課外讀物大都是嘩眾取寵的無厘頭惡搞漫畫或者低俗故事。而另外一些學(xué)生盲目抱起所謂名著開始閱讀，結(jié)果因為讀不懂而一頭霧水，甚至喪失了閱讀興趣。實際上，很多大部頭名著距離學(xué)生十分遙遠，課外閱讀不能完全迷信名著。

二、課外閱讀真正有效開展的途徑

（一）重視課外閱讀教學(xué)

學(xué)校、教師以及家長都應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，尤其是學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)對教師開展課外閱讀教學(xué)予以支持，近年來，我們學(xué)校大力倡導(dǎo)課外閱讀，在每周專門設(shè)一節(jié)閱讀課。閱讀課上，老師依托校本教材，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀。當(dāng)然，僅僅依靠一節(jié)課讓孩子進行課外閱讀是遠遠不夠的，事實上，孩子的課外閱讀大部分是在家里進行的，學(xué)生能否長期堅持進行課外閱讀和家庭氛圍有很大關(guān)系，因此，教師如果能取得家長的支持配合，會大大提高學(xué)生課外閱讀的效果。我充分利用家長會、家訪等活動，和家長交流談?wù)撻喿x的重要性。同時我根據(jù)班級學(xué)生特色制定了“課外閱讀記錄卡”，由學(xué)生填寫家長監(jiān)督，定期交給我批閱。

（二）教師以身作則多讀書

教師愛讀書了，在教師的潛移默化影響下，學(xué)生自然而然會慢慢生出閱讀的興趣，所謂潤物無聲吧。教師首先要多讀書，讀好書，并且多和學(xué)生交流讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。因此，閑暇時間我經(jīng)常會找書讀，并適時和學(xué)生分享我的閱讀感受，遇到美文我會拿到教室讀給學(xué)生聽。

（三）立足課內(nèi)閱讀延伸拓展

在上課內(nèi)閱讀時，我會依據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)延伸推薦。本學(xué)期在學(xué)習(xí)冰心《只揀兒童多處行》時，我建議孩子們讀讀《繁星·春水》，在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》時，在介紹了主人公的生平后，我向孩子們推薦了她最著名的作品《假如給我三天光明》，通過課文學(xué)習(xí)，孩子們對這個身殘志堅的女作家十分敬佩，都十分愿意多了解她的更多情況，于是紛紛開始閱讀《假如給我三天光明》，就這樣，依托課內(nèi)閱讀，教師抓住機會稍加拓展，孩子們的閱讀熱情就被調(diào)動起來了。

（四）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，孩子們一時的興趣容易激發(fā)，要想讓孩子們養(yǎng)成長久的閱讀習(xí)慣并不容易。對于低年級的孩子，我制定了一個課前講故事安排表，每天語文課前三分鐘安排一個孩子講故事，通過此活動來帶動孩子課下多閱讀。對于高年級的孩子，我會給他們讀某本書的精彩片段，從而激發(fā)他們閱讀整本書的興趣。

（五）教師推薦閱讀書籍

每學(xué)期我會依據(jù)學(xué)生年齡特點推薦好書給他們。對于一二年級的學(xué)生，主要推薦他們閱讀繪本和童話故事，以繪本為例，我主要向孩子們介紹了《我爸爸》《我媽媽》《逃家小兔》《小豬變形記》等趣味盎然的繪本。這些繪本圖文并茂，一般是圖片為主文字為輔，圖片色彩豐富，文字簡練有趣，恰到好處畫龍點睛，往往可以極大調(diào)動孩子閱讀興趣。對于三四年級的孩子，逐漸給他們推薦一些可讀性強，有情節(jié)的書籍，比如《長襪子皮皮》《吹牛大王歷險記》《夏洛的網(wǎng)》《佐賀的超級阿嬤》，比如鄭淵潔的皮皮魯、魯西西系列童話。對于五六年級的孩子，給他們推薦內(nèi)容豐富含義深刻有一定深度的書籍，比如沈石溪的動物小說，比如《草房子》《呼蘭河傳》等。這就需要教師平常多留心，去尋找適合不同年級孩子讀的書，從而推薦給學(xué)生。

（六）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

由于小學(xué)生年齡較小，自我約束力不強，很難自主養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，所以要促進習(xí)慣的養(yǎng)成，首先必須保證閱讀時間，在學(xué)校，老師可以和學(xué)生統(tǒng)一約定一個時間，老師和全班同學(xué)一起進行課外閱讀，放學(xué)回家后，家長和孩子約定一個時間段一起閱讀，這樣讓孩子逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。蘇教版小學(xué)語文教材在二年級開始教學(xué)生使用新華字典，在教會學(xué)生使用新華字典后，就要適時引導(dǎo)孩子在讀書遇到生字時向字典老師請教，養(yǎng)成自主查字典，自主解決閱讀過程中的生字詞問題，日積月累，孩子的閱讀理解能力就會得到提高。

（七）組織開展閱讀交流

我在班級會定期引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀體驗，請同學(xué)走上講臺和大家分享自己的讀書感悟。此外，還可以舉行讀書筆記，手抄報展示活動，讀后感征文比賽，讀書知識競賽等。給學(xué)生一個平臺，讓孩子充分展示自己的課外閱讀收獲，增加孩子的自豪感。

三、結(jié)論

課外閱讀教學(xué)任重而道遠，我會繼續(xù)在這條路上前行，探索，為孩子們插上心靈之翼，讓他們翱翔書海，積累知識，豐富人生。

參考文獻

[1]萬國琴.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[2]李劍吳.基于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的研究[J].考試周刊，2014.

（編輯：鐘園）