有關初中語文作文生活化的實踐

【摘要】語文教學是初中教育的重要內容之一，是培養學生語言運用能力的重要學科。作文是語文教學的重點和難點。本文主要是探討在作文教學中開展生活化教學的有效措施和方法。

【關鍵詞】初中語文；作文；生活化；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文是初中語文教學的重點和難點，是培養學生語言運用能力的重要媒介。作文與現實生活具有千絲萬縷的聯系。因此，作文生活化教學的相關理念在產生之初就受到了社會各界的重視。所謂生活化作文是指在作文教學中融入現實生活的因素，引導學生將現實生活作為反映對象，并且運用想象力和一定的寫作技巧，表達自己的生活感悟的一種教學方式[1]。在初中作文教學過程中，有效開展生活化教學，無論是對于促進教學可持續發展還是學生的全面發展都具有重要作用。

一、初中語文作文生活化的實踐探索

（一）設計生活化的作文形式，激發學生對寫作的興趣

一位教育家曾經說過，興趣是最好的老師。在作文學習中也是如此。只有學生對于寫作具有濃厚的興趣，才會在日常學習生活中自覺主動有意識地不斷練習，提高自身的寫作能力。而富有生活氣息的作文形式，可以在很大程度上引導學生對生活的思考，讓學生體會到寫作的樂趣。因此，在初中語文作文生活化實踐過程中，老師可以結合教學內容設計一些生活化的作文形式讓學生進行練筆或寫作，從而激發和培養學生的寫作興趣。比如，當前手機和電腦已經成為了學生生活常見的工具。老師可以充分利用其優勢，引導學生運用隨感或者日記等體裁記錄日常生活的點點滴滴，如學生在生活中的所見所聞，對某一事件的所思所想等，鼓勵學生在日常生活中積極記錄自己的感慨，可以是微博或者微信等平臺，內容不一定要長篇大論，可以是三言兩語，也可以是一句妙趣橫生的話語。這樣就使得作文形式在很大程度上貼近學生的生活，而且打破原有作文在篇幅和形式上的限制，有利于激發學生對寫作的興趣和熱情。此外，老師也可以根據教學內容的特點，引導學生嘗試運用書信的形式寫作文。如在“感恩”的話題作文的教學過程中，老師可以引導學生采用書信的方式展開行文，如對父母、朋友、老師或曾經給過自己幫助的陌生人等，借助一篇感謝信來表達自己的謝意和感恩之情；或者在描述一件難忘的事情的過程中，老師也可以引導學生以書信的形式進行描述，比如和遠方的好友一起分享這件事情的美好經歷或回憶。書信體可以在很大程度上增強學生的親切感，在寫作過程中描寫和敘述學生熟悉的事情，有利于引發學生抒發情感的需要，從而使得作文寫得富有感情，內容生動，一改原來的枯燥無味，同時也能在很大程度上激發學生傾訴和寫作的興趣。

（二）引導學生在生活中注重觀察，從而使得作文指導生活化

生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。發現和觀察對于寫好一篇作文具有重要作用。因此，在初中語文作文生活化實踐過程中，老師要注意引導學生對生活現象進行細致觀察，從生活的海洋里發現和擷取一朵美麗的浪花，從簡單的生活中捕捉一絲光亮，從而描述和感悟生活的美好。比如，在描寫景物的寫作教學中，老師可以引導學生調動身體的各種感官來觀察對象，從而準確抓住對象的特點對其進行描寫。如春景的描寫，花鳥蟲魚、山石草木等都是入景的良好素材，學生在觀察過程中，要調動身體的各種感官，如嗅覺體會春天的氣息；聽覺傾聽春姑娘的呢喃；視覺欣賞春姑娘調色盤的斑斕色彩等，從而有感情地描繪出自身眼中獨特的春天景象。在人物描寫的文章中，要抓住描寫對象的顯著特征，如性格特征、外貌特征等，使得人物形象躍然紙上，讓讀者一看就能對人物留下深刻的印象等。老師可以讓學生之間互相描寫，然后讓學生起來分享自己的習作，讓其他同學猜一猜描寫的是誰。這樣不僅可以有效引導學生仔細觀察，而且還可以在很大程度上激發和培養學生的寫作興趣。

（三）作文修改和講評生活化，切實提高學生的寫作能力

作文的修改是一篇好文章產生的重要階段，是作文教學的重要內容。因此，在初中語文作文生活化實踐過程中，老師不僅要實現教學生活化，也要注重作文修改生活化，從而切實提高學生的寫作能力。比如，老師可以改變傳統的老師一人改作文的形式，而是采取多樣化的修改方式，如學生自己修改，然后學生之間互相修改等，或者是采用“一對一的輔導”，即老師引導，學生修改的這種方式對作文進行修改，可以取到很好的效果。作文的評講是作文教學中的重要環節。老師在實現講評生活化的過程中，不管學生寫得如何，都要努力發現學生作文中的閃光點，并且給予鼓勵，同時指出文章的不足并提出修改意見。作文的批改主要是以鼓勵和肯定為主，不求全責備，也不扼殺學生自由創作的火花，從而在激發學生寫作興趣和信心，提高寫作能力的同時，促進學生更好地發展。

二、結語

作文教學是初中語文教學的重要內容，實現作文生活化教學具有重要意義。但是它的實現并不是一朝一夕的事情，而是需要老師在實踐中不斷嘗試，不斷創新，并且不斷總結經驗，從而才能找到有效的方法，促進教學發展。

參考文獻

[1]孫穎.初中語文作文生活化的實踐探究[J].理論研究，2012（3）：15.

[2]曹明英. 初中語文作文“生活化”教學策略探究[J].現代語文，2014（7）：58.

作者簡介：丁寧寧，女，1979年生，江蘇鹽城人，本科，中學一級教師，研究方向：初中語文教育。

（編輯：龍賢東）