論初中語文中寫作教學的策略

韓繼洪

【摘要】語文教育的目的在于使學生了解中外文化，增加文化素養，以及提高語言的表達能力。檢驗語文教育成效的標準之一就是學生的語文作文水平，同時語文作文作為一種對國語的應用，本應該是可以使學生感到趣味盎然的。但是現實情況卻是，很多的學生不喜歡寫作文，對寫作文采取一種厭煩、敷衍，甚至是抗拒的態度，大多數的教師對此類學生也只能表示無可奈何。本文將會就初中語文寫作教學中的一些問題進行討論，并努力的探求初中語文寫作教學的新策略。

【關鍵詞】初中語文；作文；教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文一直是語文教育中重要的組成部分，對于學生文化素養的提高和語言表達能力的加強有著不可估量的作用。但是現在有很多學生對寫作文有著一種抵觸情緒，造成這一現象的原因是多方面的，其中包括了學生個性和作文命題范圍的沖突，也包括了教師教學方式的老套或是不恰當。當然，另一原因是學生不了解寫作這一行為對自身修養提升的益處。但是，問題既然存在了便要尋求解決，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

一、現今初中語文寫作教學中存在的一些問題

寫作教學中存在急于求成的問題。一些教師為了短時間內提高學生的作文分數，而采取了一些看似成效快的方法，其中最為典型的便是套路作文，即給學生一個寫作的模板，要求學生按照模板套路寫作。這種方法不僅忽略了寫作是一個厚積薄發的過程，需要生活和時間的積累，同時也忽略了學生個性的發展。寫作最重要的是有話可說以及有話想說，而套路作文最大的弊病便是限制了學生的表達方式，甚至使學生無話可說，或者是有話想說卻難以寫成作文。

寫作教學中存在的脫離生活實際的問題。很多學生在寫作時胡編亂造，編造一些并未親身經歷的事件來達到充實作文或是湊夠字數的目的。還有一些學生，寫出的作文大而空，缺乏真實感和對生活的實際體驗。這樣的作文缺乏一種打動人心的力量，也不能對某一現象或事件作出一針見血的言論。

部分學生對語文寫作有抵制情緒的問題。很多學生不理解寫作的意義，認為自身的作文水平只要能在語文考試時保持一個不上不下的分數即可，甚至是認為作文怎么學也學不會，對寫作不勝其煩。當然，也有教師教學方法老套，不能激發學生寫作興趣的原因。學生對寫作有抵制情緒，不能享受寫作的過程甚至是積極地參與寫作，自然就不會配合教師的語文寫作教學，也就不能提高寫作水平。

二、關于初中語文寫作教學的原則

厚積薄發的原則。學生的寫作需要生活素材的積累，沒有生活積累的文字必然是蒼白無力的。同時，作為情感與觀點的一種表達方式，學生內心的想法在轉化為文字的過程中需要一定的時間。所以，不必要求學生快速成作，甚至是要給以學生一定的時間讓學生整理好心中的想法，這樣才不至于學生倉促成作，而導致作文雜亂無章，或者是內容空泛。同時，要培養學生寫日記的習慣，但不能強行要求日記的主題和字數。因為要求學生寫日記的目的在于使學生關心生活，增強學生對生活的體驗，以及幫助學生積累更多的生活素材。學生對生活有所思所感，寫出的作文也自然不會大而空。

海納百川的原則?！昂＜{百川，有容乃大”，要提高學生的語文寫作水平，除了要注重學生生活素材的積累外，同時也需要使學生養成閱讀興趣。俗話說“它山之石，可以攻玉”，學生在閱讀的過程中可以取長補短，同時也可以增長見識和文化修養。當然，閱讀習慣的養成除了靠學生自身的努力與興趣外，教師的引導也是必不可少的一部分。教師可以在課堂上分享一些佳作美文，但重點不在于讓學生去刻意模仿，而在于培養學生的審美情趣和藝術眼光，要告訴學生這些佳作美文之“佳美”于何處。

暢所欲言的原則。上文中已經提到，學生對語文寫作有抵觸情緒的原因之一，便是學生個性和作文命題范圍的矛盾。初中學生已經到了一個對這個世界有自己想法的年齡，特別是初中生已經開始追求一種精神的獨立。當學生個性的發展受到束縛或限制，自然就會產生一種抵制情緒。教師在教學的過程中，應當充分尊重和理解學生的個性自由，盡可能地擴大命題范圍。同時，教師在教學的過程中，應當盡量減少批評，而多對學生進行表揚，激發學生“想寫”“敢寫”“能寫”的積極性，從而提高教學效率和學生的作文水平。

三、論初中語文中寫作教學策略的意義

有利于提高學生的寫作水平。在初中語文教學中，寫作教育一直是重點，卻也一直是難點。很多學生不愿意學習寫作，同時也認為學好寫作并無用處。初中語文教育中寫作教學是如此的重要又是存在如此多的問題，對初中語文中寫作教學策略的討論已經具有非常大的意義。教學策略的開拓創新，是使學生的寫作水平得到提高的重要途徑之一。

有利于提高學生的人文素養。語文教育的重點在于作文，而目的則是為了提高學生的人文素養，作文水平的高低常常能代表學生人文素養的高低。學生要提高作文水平，則必然要增加自身的閱讀量以及升華對生活體驗。在此過程中，學生從閱讀中開闊了眼界，又以這種新眼界重新審視生活，繼而對生活有新的感悟，如此的循環往復，學生的眼界不斷開闊，人文素養和審美眼光也不斷地提高。

有利于鍛煉學生的思維能力和豐富學生的情感體驗。寫作是一個思維與情感綜合作用的過程，在寫作的過程中學生發揮自身的情感體驗，同時利用思維能力將這些情感體驗進行整合，最后才能通過文字表達出來?；蛘呤?，學生利用思維對生活和這個世界進行思考，于是有了所思所感，然后通過文字表達出自己的觀點。所以說，探討初中語文中寫作教學的新策略，有助于提高學生寫作水平的同時也有利于鍛煉學生的思維能力和豐富學生的情感體驗。

四、總結

在初中語文寫作教學中，應當遵循厚積薄發的原則、海納百川的原則。同時，對初中語文中寫作教學策略的探討，有利于提高學生的寫作水平和人文素養，也有利于鍛煉學生的思維能力和豐富學生的情感體驗。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）