素質教育下初中英語溫情課堂的構建

林朝霞

摘 要：隨著素質教育思想的深入實施，溫情課堂的構建開始受到廣大教師的歡迎。所以，為了能夠展現英語學科魅力，也為了有效拉近師生之間的關系，更為了讓學生自主走進英語課堂。素質教育下，要從思想上認識到溫情課堂的重要性，并從多角度入手來構建初中英語溫情課堂，在課堂教學中獲得英語學習的樂趣，從而在提高英語課堂效率的同時，也為學生的全面發展提供保障。

關鍵詞：初中英語；溫情課堂；素質教育

溫情課堂是相對于以往單一的“灌輸式”課堂而言。眾所周知，應試教育下的英語課堂就是在“講”“背”“練”中完成的，導致學生的課堂壓力大，學生缺少學習的興趣，也不利于課堂效率的大幅度提高。而溫情課堂的構建就是為了降低課堂的枯燥感，用“情”來調動學生的學習積極性，使學生愿意自主走進英語課堂，自覺地學習，快樂地學習。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建英語溫情課堂進行論述，以期能夠將學生培養成一個全面發展的人才。

一、何謂溫情課堂

所謂的溫情課堂是指教師在數學教學中，在給學生傳授數學知識和技能的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以優化教學效果，提高學科教學質量的教學。溫情課堂是現代社會需要的，也是堅持以“以生為本，實現學生的全面、和諧、可持續發展”為指導思想的一種新的課堂模式。

二、為何要在英語教學中構建溫情課堂

溫情課堂是一種新型的課堂模式，很多教師、家長、學生都不太理解為什么要構建這樣一種課堂，以往已經被習慣的“灌輸式”課堂為什么要被代替呢？

首先，溫情課堂的構建是符合課改基本理念的。溫情課堂的構建是以“以生為本”為教學指導思想的，而該思想則與課改下所提倡的“一切為了學生”的觀點不謀而合，所以，改變以往的“以師為本”的教學思想，有效構建以學生的發展為中心的溫情課堂是符合時代發展的，也是有助于高效英語課堂構建的。

其次，溫情課堂符合現階段學生的發展。對于初中階段的學生來說，正處于各方面的塑造期，包括學習興趣的培養方面也是一樣。如果一直延續應試教育下的“灌輸式”教學模式只會將學生對英語學習的好奇心逐漸降低，是不利于學生健全發展的。所以，我們要借助溫情課堂來保護學生對英語學習的好奇心，以促使學生在和諧的環境中保護好對英語學習的信心。

最后，溫情課堂的構建能夠提高學生的課堂參與度。溫情課堂能夠活躍課堂氣氛，能夠打破傳統課堂的沉悶，而且英語課程魅力的展示對激發學生的學習熱情，使學生自愿走進精彩的英語課堂也有著密切聯系。

總之，素質教育下的英語教師要轉變教育教學觀念，要從思想上認識到溫情課堂構建的重要性，這樣才能指導教學行為，才能使初中英語的溫情教學真正體現在課堂里，從而為學生的全面發展打下堅實基礎。

三、怎樣構建有效的初中英語溫情課堂

1.以教師魅力，構建溫情課堂

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”也就是說，作為教師的我們要做好榜樣，要讓學生在無形中形成正確的行為習慣。而在溫情課堂的構建過程中，有效發揮教師的魅力，用教師的愛去拉近師生之間的距離，用教師的行為來糾正學生的習慣，這才是構建溫情課堂的前提，也是培養學生學習積極性的關鍵方面。所以，作為新時期的英語教師，我們要展現自身魅力，要用心、用行動去感染學生，從而使學生的學習積極性情感也逐漸形成。

例如：用心拉近師生之間的距離。“親其師而信其道”是說學生只有喜歡自己的老師，才能喜歡老師所講述的內容，才能保證高效課堂的順利實現，同時也確保教師的魅力得到展示。所以，作為教師，要用心拉近師生之間的距離，用心去發現學生身上的優點，給學生搭建展示的平臺，使學生以積極的心態走進課堂。尤其是在后進生的轉化工作中，我們要用心發現學生身上的閃光點，要給他們創造機會讓其來表現自己，目的是消除學困生的自卑心，鼓勵他們的上進心，進而使學生在教師的正確引導和感染中找到學習的樂趣，同時，也為學生健全的發展打下堅實基礎。

又如：用行動培養學生良好習慣。教師作為學生學習的榜樣，其一言一行都對學生的發展起著非常重要的作用。所以，作為教師要用實際行動來影響學生的行為，如：我們要不斷加強學習，要將最新、最有效的知識和方法與我們的課堂結合在一起，要讓學生看到我們的進步，然后去感染學生，幫助學生樹立終身學習的意識，進而用實際行動來培養學生的良好習慣，同時也展現教師的魅力。

可見，教師魅力的展示不僅能夠營造和諧的課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，而且對溫情課堂的構建也起著極其重要的促進作用。所以，在授課的時候，我們要盡情展現教師身上的魅力，要激發學生的學習情感，確保溫情英語課堂獲得健康全面的發展。

2.以知識魅力，構建溫情課堂

（1）用游戲活動展現知識魅力

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”可見，游戲活動的開展是保護學生學習英語積極性的有效方法之一，也是提高課堂效率的重要手段。所以，在英語知識魅力展示的過程中，我們要立足教材，組織有效的游戲活動來提高學生的課堂參與度，同時也確保英語課程魅力得到最大化實現。

例如，在復習初中所學的詞匯時，為了調動學生的學習積極性，有效展現知識的魅力，提高學生的詞匯復習質量，在授課時我組織學生進行了“單詞接龍游戲”，目的是讓學生在玩中復習詞匯。具體的規則如下：教師點名某生，讓其說第一個單詞，如：number，之后點名其他學生進行接龍，如：ride，依次進行下去，如：education、necklace、entrance、exit、towards、school……組織學生按照這樣的游戲模式進行接龍游戲，這樣的過程不僅能夠滿足學生的求知欲，而且輕松的游戲也能展現英語知識的魅力，在提高學生學習效率的同時，也有助于溫情英語課堂的高效實現。

（2）用情境創設展現知識魅力

英語情境的創設能夠將抽象的知識形象化，有助于提高學生的課堂參與度，同時，也能在學生意識到英語與生活之間的密切聯系后，培養學生的知識應用意識，活躍課堂氣氛，展現知識魅力的同時，也有助于高效溫情英語課堂的真正實現。所以，在授課過程中，我們要結合具體的教材內容創設精彩、有效的情境來鼓勵學生自主表達，展現知識魅力。

例如，在教學Whats the weather like today？時，為了構建溫情課堂，也為了鍛煉學生的口語表達能力以及知識應用能力，在本節課的授課時，我引導學生借助“Whats the weather like...Its...”進行應用，如A：Whats the weather like in Beijing today？B：Its windy.這樣的情境對話不僅能夠讓學生體會到知識與生活之間的密切聯系，而且也能調動學生的興趣，提高學生的英語學習效率，為溫情英語課堂的構建做好保障工作。

（3）用小組討論展現知識魅力

小組討論活動的開展是課改下所倡導的一種有效教學活動，該活動不僅能夠發揮學生的主動性，加強生生之間的交流，而且對英語魅力的展示也有著密切聯系。所以，在英語習題練習中，我們要組織學生以小組為單位進行知識交流，在提高學生解題能力的同時，也展現知識的魅力，為溫情課堂的實現做好保障。

例如：The population of the world __ still ____ now.

A.ha；grown B.will；grow C.is；growing D.is；grown

在講評該題時，我們要有意識地將講評的主體轉變為學生，要鼓勵優等生帶動學困生進行講評、分析，如：本題的考查點，即：現在進行時的考查。然后，在翻譯句子（現在世界的人口數量還在不斷增長），這樣就能選擇出本題的答案C。可見，在這樣的小組討論過程中，教師要鼓勵學生在交流中不僅要掌握基本知識點，還要在教學中逐步提高學生的解題效率，從而感受到學習英語的樂趣，同時，也確保每個學生都能在原有基礎上得到大幅度提高，從而也為溫情課堂的順利實現做好保障工作。

當然，除上述幾點外，我們還可以讓學生在成功的體驗中為溫情課堂的構建做好準備工作，為學生健全的發展做出相應的貢獻。所以，在英語教學過程中，教師要從多角度入手來構建溫情英語課堂，為學生良好的發展做出相應的貢獻。

四、構建英語溫情課堂中需注意的事項

溫情課堂作為一種新的課堂模式，在活躍課堂氣氛，提高課堂效率的同時，也存在一些問題需要我們注意。如：（1）“以生為本”的教學理念是否真正得以貫徹落實。長期受應試教育思想的影響，一些教師并不能真正將課堂的主體歸還給學生，導致課堂還是在教師的主控下進行，嚴重不利于溫情課堂的實現。（2）教師思想的轉變。教師作為指導者，要真正認識到溫情英語課堂開展的重要性，否則溫情課堂就只能停留在口頭上，不能落到實處。當然，除此之外，我們還要注意教學活動的多樣性，以激發學生的學習興趣，進而大幅度提高英語課的教學效率。

在新課程改革下，作為英語教師，我們要認識到溫情課堂的重要性，要在充分展現教師魅力和知識魅力的過程中找到學習英語的樂趣，在確保學生高效課堂順利實現的同時，也使學生在溫馨的環境中英語素養獲得全面提升。

參考文獻：

[1]張蕾.初中英語溫情課堂構建研究的設計與瞻望[J].中國教育學刊，2013（S2）.

[2]薛文哲.讓初中英語課堂開出溫情的花[J].中學課程輔導：江蘇教師，2014（06）.

編輯 孫玲娟