打造“豹尾”：收尾精悍意未盡

李偉華

《私生子》是法國著名作家小仲馬寫的一部名劇。這部作品講述了資本主義社會里，一個私生子的悲慘而又苦難的遭遇。在劇本的結尾，私生子終于知道，他一向稱之為“叔叔”的人，原來就是自己的親生父親。

劇本結尾有兩句話：

父親對兒子要求說：“當我倆單獨在一起的時候，你一定允許我叫你兒子的。”

“是的，叔叔。”兒子回答。

從兒子冷冰冰的回答中，我們體會到兒子心中的憤怒，小仲馬的這個結尾，讓人感到回味無窮。當這部作品在巴黎大劇院上演時，劇院的老板要求改掉原來的結尾，把它改成父子倆熱烈擁抱的場面，以迎合觀眾的口味。

小仲馬聽了老板的話，冷冷地回答說：

“我就是為了這兩句話，才寫這個劇本的。”

小仲馬知道，如果依照劇院的說法去改，結尾熱鬧卻造成整個戲前后脫節，也與私生子長期遭受冷遇、歧視而形成的性格相背離。所以，小仲馬始終不肯改掉這個結尾。小仲馬為了結尾兩句話才寫《私生子》，并始終不肯迎合老板、觀眾的口味，這足以看出結尾的重要性。

好的結尾不僅緊扣題意，而且讓讀者“掩卷靜思，回味無窮”。美國近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗寫過一篇文字最短科幻小說，開頭、結尾只有25個字：

地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……

這篇科幻小說的結尾給讀者留下了豐富的想象余地。既然未來的地球上只剩下最后一個人，為什么還會“忽然響起了敲門聲”？這敲門者是人，還是外星來客？留下一串省略號。讓讀者去思考、回味、想象。

以上故事告訴我們：結尾不好，前功盡棄；收尾精悍，余味無窮。

下面我們看看教材中課文結尾的主要方法有哪些？

（一）畫龍點睛。畫龍點睛原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質。這種結尾，能點明中心、突出中心，為文章畫上一個圓滿的句號。

如，《春》一文的結尾：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

這個結尾贊美了春天蓬勃的生命力，強調春天的“新”“美”“力”，這三句話不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這正是對前文幾幅圖畫含義的概括，點明了全文的主旨。

再如，《散步》的結尾：“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這里的意思是 “我”和“妻子”人到中年，肩負著承前啟后的責任。對上，肩負著贍養老人的義務；對下，承擔著培養教育子女的重任。最后一句是全文的畫龍點睛之筆，揭示了中年人要對生活有使命感的道理。

又如，《偉大的悲劇》結尾：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”最后點題，表明勇于探索的精神，為事業而獻身的精神是無比高尚的。

（二）余味裊裊。明人謝榛所言：“結句如撞鐘，清音有余。”所以，有個讓人回味無窮的結尾，是一篇文章最后的制勝法寶。

如，宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”這個結尾描寫作者重見紫藤蘿盛開，引發對生命的感慨，由“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，首尾呼應，余味無窮。有了這樣的妙筆，全文就有靈性了。

（三）含蓄蘊藉。對此，美學家朱光潛從美學視角有解讀：“意在筆先，神余言外，欲露不露，不許一語道破”。含蓄蘊藉的精髓就在于欲說還休。花喜其初綻，眉憐其淺顰。

如，冰心的《荷葉 母親》，文章的結尾處，作者深情地呼喚：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”母親一切的辛勞與無私的付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環境，這就折射出母愛的偉大。這樣的結尾，形象含蓄，謳歌了偉大而無私的母愛。

（四）抒情議論。結尾由于受到所寫的人、事、物的感染，緊扣題意，抒發情感，來表達所寫事情的深遠意義，以情感人，以理服人，能給讀者留下無窮的余味，增強文章的表現力。

如，莫頓·亨特《走一步，再走一步》的結尾：“我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。”這個結尾議論抒情，寫出了“我”由小時候的爬山經歷感悟到的人生道理。

（五）照應開頭。收尾呼應是文章結構的一個重要原則，所以，結尾時不要忘了開頭的內容。

《貓》的結尾是：“自此，我家永不養貓。”這里和開頭的“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。”相互照應。短短的句子獨立成段，表明了“我”的決絕，表現出更深層的懺悔。作者向讀者揭示了這樣一種真理：過失永無補救之機。這結尾振聾發聵，令人悚然。

課文中結尾的方法實在還有很多，難以一一列舉。只要我們認真揣摩，加強訓練，自然熟能生巧，妙筆生花。愿同學們都能寫出具有豐富的內容、經得起咀嚼和能啟發讀者思考與想象的結尾來。