試析走出小學語文教學的困境

潘洪舉

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，小學語文的教學也越來越受到教育工作者的重視。目前，我國的小學語文教學呈現了兩極分化的局面，一是前沿的實驗教學，二是傳統模式的教學思路。而在我國對語文教學上的需求以及師生方面的需求，致使了我國目前小學語文的教學還按照傳統的教學思路進行，無法將實驗教學全面的展開。因此，本文將對我國現階段小學語文教學的現狀進行分析，并提出如何走出小學語文教學的困境，為我國小學語文的教學發展提供理論依據，與此同時，也希望能夠為相關教育工作者提供一點建設性意見。為我國的教育事業的發展提供方向。

【關鍵詞】小學語文；教學困境

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在我國小學語文教學不斷發展的今天，小學語文教學目前存在的較大問題是教學的兩極化：一極是對先進的教學研究和實驗，主要是以西方哲學思想為基礎的，同時并帶有實驗性質的教學方法在我國的小學語文教學范圍內推行；另一極是我國教育發展的近些年以來逐漸形成的應試教學模式。兩極教學方法在我國的發展過程中都起到了至關重要的影響，但它們都不適合于新課標下的語文教學，特別是不利于將小學語文教學大面積推廣或者繼續維持。

一、我國小學語文教學仍存在的問題

（一）教學理論觀念的陳舊

我國教育部對新課程的標準早在7年前就已經頒布了，對于新課改理念在實驗教學探索中已經深入人心。而在我國教育領域的大多數教師在課堂教學中對新教學理念都有所體現，但仍然有極少數的一部分教師未能完全適應新課改的教學標準，無論是在教學理論方面還是在教學的方法上，都還沒有跟上教育理念的更新，還在崇尚傳統的“填鴨式”機械教學，將小學語文知識枯燥的傳授給學生們，無法實現課改教學目的，導致教學課堂的氛圍死氣沉沉，學生沒有興趣去學習，最終，導致學生的學習成績沒有提高。

（二）教學形式與教學成效的不同

在我國新課改標準實施之后，有些發達城市的部分教師教學理論緊跟課改理念，大膽探索實驗教學，教學方式也是采取多種多樣的方式，課堂氣氛是學生們喜歡的自由氛圍。但經調查研究表明，在教授課程結束后，有些學生就連課文的內容都還沒有弄清楚，更不用說讓他們領會到課文中的精髓了，導致教師其他教學目標的實現有較大的困難。而這種只是盲目地追求實驗教學的形式，反而忽視了教育教學實際效果的現象俯拾即是，而這種現象正是我國教育工作應該解決的棘手問題。

（三）出現小學語文教學困境的原因

對于出現小學語文教學困境的現狀主要是兩方面的原因，包括主觀因素和客觀因素。首先是主觀因素，教師作為課堂教學的主體，是活躍在新課改實施教學方案的主要負責人，他們工作在教育的第一線，為培養優秀的人才而辛勤地工作著，堪稱是人類靈魂工程師。尤其是在教學活動中處于主導地位，正是因為這一至關的因素，才導致教師素質能力高低會直接影響到教學效果的實現。

我國教學困境現狀的主觀因素也是最根本的因素。在教育調研者的調查中，發現實驗教學仍存在諸多問題的原因是，教師個人方面的因素。部分教師在實驗教學中只是流于形式，沒有從教學理念上實現根本轉變；教學理論和方法上的落后，致使新課改教材無法適應現階段的教學環境；而對于一些盲目追求教學目標和進度的教師來說，他們過分地強調學生考試分數，而忽視學生能力的提高，致使文化功底薄弱，職業道德低下的現象頻繁發生。其次是客觀因素，教育主管部門和社會家庭方面是影響小學語文教學的客觀因素。即便新課改對教材內容進行大量改編，但教育的主管部門對語文課時安排不合理，同時，對教材的配備資料比較匱乏，還沒有完善的教學目標考核體系。對于社會環境這部分也是影響小學語文學習方面的不足，社會沒有提供給小學生學習語文知識實踐活動的合適場所，而家長對新課改理論認識不深刻，對孩子語文學習的關注度

不高。

二、走出小學語文教學困境的措施

（一）更新教學理念

要想走出小學語文教學的困境，首先要求教師轉變傳統的教學理念，要不斷地更新教學方式。教師本身要不斷地完善自身的素質，對自己有嚴格的要求，學校要定期地對教師進行素質和專業知識的培訓，在提高教師素質的同時，還要不斷地完善學校的教學模式。根據我國的新教改標準，切合學校的自身形式和條件，制定出有效的教學方式和理念。只有教師的教育理念有所改變和更新，才能教育出更多優秀的人才來。

（二）優化教學形式

在對教學形式的優化上也是極為重要的，這點同樣需要教師對教學的形式有所改變。不同于傳統的教學形式，在新課改的標準下，教師要結合學生的學習興趣點進行教課，在原有的授課形式基礎上，多增加一些活躍的元素，將課堂的氛圍提高到學生感興趣的話題，要實現學生和教師的互動，小學生是比較活躍的年齡階段，他們的注意力都很難得到集中。因此，教師在教課的過程中，不僅要將課本中的知識點傳授給學生，還要抓住學生的注意力，在愉快的學習氛圍中將知識點講解給學生，進而做到學生的學習興趣和學習成績得到雙贏的局面。

三、結語

本文就新課改標準實施的情況進行分析，對我國現階段小學語文的教學形式進行闡釋，并提出了如何走出小學語文教學的困境，為我國的小學語文教學提供了理論依據，與此同時也為我國的教育事業做出一份貢獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）