歷史類電視節目該怎么做？

周敏

【摘要】本文以CBBC的歷史喜劇節目《糟糕的歷史》為例，分析了該節目的演員團隊、幕后制作、制作理念和節目特點，以期能為我國的歷史類電視節目的制作提供借鑒。

【關鍵詞】歷史類電視節目糟糕的歷史借鑒

一、節目簡介

CBBC的歷史喜劇節目《糟糕的歷史》改編自英國作家Terry Deary的同名系列叢書《糟糕的歷史》。原著《糟糕的歷史》和普通的歷史讀物不同，它獨辟蹊徑呈現歷史的另一面：充滿血腥暴力的戰爭、令人匪夷所思的生活習俗、充滿惡趣味的歷史人物怪癖等等。書中豐富多彩又稀奇古怪的史料信息打破了歷史在人們心中的枯燥面貌，從而使得此書贏得了從孩童到成人各個年齡階段的讀者。《糟糕的歷史》系列叢書至今已經被翻譯成超過40種語言在全球發行，銷售數量超過兩千五百萬冊。

電視節目《糟糕的歷史》采用真人演繹的方式對叢書成功進行了電視化改造。首季開播于2009年4月16日，每季共十三集，每集時長30分鐘。節目由一只名叫Rattus的老鼠主持串聯，由真人演員團隊對各個時代進行情景化的演繹。一集節目通常包含6-8個歷史時代片段，每個片段總時長為4分鐘左右，每個歷史片段下通常又會分割為兩三個小片段。這種碎片化的情節演繹既能保證每集豐富的信息量，同時一集中造型服裝的不停變換也能夠持續抓住觀眾的注意力，不容易產生審美疲勞。

每個歷史片段中，無論是場景布置、服裝造型還是演員說話的口音都力圖接近該片段所反映的歷史階段。在演員的情景演繹過程中，電視畫面下方會適時出現舉著牌子的小老鼠，提醒觀眾“這是真的”。節目力圖實現在尊重史實的基礎上，通過合理的夸張和惡搞，增強節目的趣味性從而激發觀眾對歷史的興趣。

五季節目共涉及到了二十多個歷史時代片段，每個片段都有固定的名稱，例如：虛偽的斯圖亞特王朝、悲慘的二戰時期、時髦的希臘人、討厭的20世紀、邪惡的維京人、糟糕的都鐸王朝、繁華的喬治亞時期、邪惡的維多利亞時代等等。節目大部分呈現的是英國古代歷史，但同時涉及有其他國家的歷史。

二、演員團隊

《糟糕的歷史》節目對演員的要求很高，由于涉及到眾多國家、各個時期的歷史，演員必須要根據角色要求進行符合時代和人物特點的表演，同時能夠做到喜劇性的發揮。《糟糕的歷史》五季以來都是采用固定的演員班底，主要演員有六人，每個人在一集節目中都會飾演多個角色。這些演員的臺詞功底、肢體動作都非常成熟，且能歌善舞、多才多藝。例如節目中扮演過莎士比亞、查理二世、狄更斯等歷史人物的馬修貝恩頓不僅是演員、編劇，還是樂隊主唱，出版過音樂專輯。扮演死神的西蒙法納比既是演員也是編劇，同時舞蹈也跳得非常好。這些演員多樣的才華使得節目能夠以各種方式達到優質的呈現。

三、幕后制作

《糟糕的歷史》的制作周期要比普通電視節目長得多，每一季都需要一年左右的時間來制作。具體來說，劇本寫作需費時2到3個月，拍攝時間需8周左右，后期制作需3至4個月。而相關歷史顧問和研究人員早在編劇寫作之前幾個月就開始工作。

為了保證節目在史實上的準確性，《糟糕的歷史》原著叢書作者Terry Deary在節目制作過程中一直和劇組保持緊密的聯系。同時節目還聘請了一位歷史知識十分淵博的Greg Jenner作為節目助理制片人，對節目中所涉及的史料的準確性進行嚴格的把控。依靠著歷史專家的力量，盡管《糟糕的歷史》節目形式上極盡夸張搞笑，但是節目內核依然能夠保證真實且嚴肅。這也是為什么它能夠獲得從兒童到成人的一致好評的原因。

四、制作理念

1、真實的歷史遠比小說更為有趣

對于一檔面向青少年的歷史節目來說，如何協調節目的真實性和趣味性是一個難題。在節目制作之初，BBC的執行制片人凱若琳認為節目首先應當是一個喜劇，能夠引人發笑要比嚴格尊重史實更為重要。然而當節目進入劇本創作的過程中后，凱若琳發現“真實的歷史遠比小說更為有趣”。于是節目制作的首要原則變成了“精確反映史實”。

2、歷史的全部就是人

歷史并非一堆枯燥無味的時間和數字，歷史是由人構成的，歷史事件是由有血有肉的人物推動完成的。只有將歷史分解還原為一個個活靈活現的個體人物，才能使得歷史變得生動活潑，從而拉近與觀眾的距離。執行制片人凱若琳認為“歷史的全部就是人，要讓觀眾感覺自己和歷史是相連接的。只有了解了過去人們的行為動機，才能更好的了解當下的人們。”因此在《糟糕的歷史》節目中，人物永遠是節目表現的主體，歷史事件也通常是由個體的人物來承載和表達。

五、節目特點

1、史實基礎上的戲劇性夸張

（1）史料的選取。通過對《糟糕的歷史》節目中呈現的歷史點的總結分析，能夠發現節目選取的史實通常分為以下幾類：①名人軼事。名人的逸聞趣事向來是大眾關注的熱點。而對歷史名人生前故事的挖掘同樣能夠激發觀眾強烈的興趣。英國歷史上存在多次王權變更，每一個帝王都有其獨特的身份故事。因此節目中有關查理二世、喬治四世、瑪麗皇后等的八卦描繪非常多。歷史名人不僅局限于王侯將相，一些歷史上有名的哲學家、科學家等也經常成為節目表現的主體。例如寓言作家伊索是怎樣死亡的、科學家阿基米德是怎樣利用機械理論打敗敵人的、哲學家邊沁拿茶壺當寵物的怪癖等等。②古怪習俗。由于時代和生活環境的局限，歷史上很多時期的人們都有著非常獨特的信仰、習慣。例如古埃及人對于貓的崇拜、斯巴達人在戰斗之前激發士氣的獨特方式、中世紀的意大利人相信能從馬糞里提取金子等。③特殊歷史事件。例如泰坦尼克號的冰山事故、阿姆斯特朗的登月事件、美國黑人權利運動等。

（2）情景化的演繹方式。在一般的歷

史類科教節目中，歷史知識通常會直接以主持人解說的方式灌輸給觀眾。然而《糟糕的歷史》則采用“情景化演繹”的方式，通過設置一定歷史情境，將歷史人物置身于故事情境當中。例如在第四季的第一集中，為了展示喬治亞時期的消防情況，節目設計了一個喬治亞時期的女性家中失火后，先后遇到幾個前來救火的人，卻因為她沒有加入他們的團隊而拒絕救火的情景故事。這樣的故事化演繹將喬治亞時期人民的生活狀況展現得生動形象。這種節目設計，將歷史知識點不落痕跡地融入了故事中，再經過演員夸張搞笑的表演，使得教育目的和娛樂效果水到渠成。

2、歷史資料的現代化演繹

（1）綜合運用插圖、動畫、問答、游戲等多樣化的表現元素。《糟糕的歷史》充分調動了多樣化的電視表現手法，包括彩色插圖、模擬動畫、測驗問答、甚至是電腦游戲。經過這種創造性的包裝之后，原本枯燥無味的歷史知識就變得生動有趣。每個歷史板塊開始之前都會有這一歷史時期的代表性漫畫人物進行解說和串聯，他們相當于這一板塊的標識性人物。測驗問答也是節目中常用的元素，通常一段人物介紹之后，屏幕會出現選擇題讓觀眾猜測哪個答案符合史實。除此之外，節目還將經常利用網頁視頻聊天工具、網絡闖關游戲等表現元素，給予了觀眾十足的新鮮感和趣味性。

（2）充分利用流行節目或影視劇進行

戲仿改造。戲訪流行節目是《糟糕的歷史》的一大特點，節目播出以來，戲訪過《BBC新聞》《換妻》《學徒》《頂級廚師》《臥底老板》等等多個流行節目，例如第五季中經常出現的糟糕歷史版學徒，無論是場景設計、鏡頭語言還是中心人物的造型上都和原版《學徒》非常相似，然而糟糕歷史版《學徒》的選手都是歷史人物。節目巧妙地借用了學徒的外在形式，通過兩個團隊對任務的執行情況，來展現歷史上一些重要的工業發明創造。

除了糟糕歷史版本的各種流行節目，糟糕歷史的常規情景演繹也會通過借鑒流行影視劇來達到意想不到的喜劇效果。例如第五季第二集中對于詩人拜倫的演繹，就針對歷史上拜倫面色蒼白、充滿貴族氣質、喜愛養狼等特點，結合當下流行的吸血鬼系列影視劇，通過昏暗的燈光、恐怖的音效、神秘的氣氛使人聯想到吸血鬼電影。這種借鑒方式和反差效果往往能夠引得觀眾會心一笑。

（3）創意十足的改編音樂秀。改編音

樂秀是《糟糕的歷史》最為人稱道的一部分內容。作為節目的固定板塊，每集都會針對一段歷史事實，對一首觀眾熟知的歌曲進行改編演唱。演員在節目中穿著具有時代標志的服裝，拿著特定時期的道具，用現代歌曲的旋律唱出講述古代歷史的歌詞。例如在第五季第四集中，該板塊通過改編全球大熱的《江南Style》，以極為貼合曲調和節奏的歌詞，表現了古羅馬時期最富有的羅馬人馬庫斯的人生故事。在這個片段中，畫面鏡頭短促且搖晃不定，十分符合《江南Style》曲調本身強烈的節奏感，同時也進一步彰顯了羅馬人馬庫斯的奢華和邪惡。巧妙的歌曲改編，加上演員精彩的表演，使得改編音樂秀片段成為《糟糕的歷史》最受歡迎的板塊。因此，從第二季開始，每一季都會將本季的音樂秀進行匯總編輯，作為特別節目即第十三集播出。

六、可借鑒性

作為擁有數千年歷史文明的古國，我國的歷史資源幾乎可以說是“取之不盡、用之不竭”。然而目前歷史相關的影視作品呈現兩大特點：一是枯燥無味的教科書式解說。二是嚴重脫離史實的商業化惡搞。無論是以上哪一種，都無法達到向社會公眾尤其是青少年傳播歷史知識的教育目的。

《糟糕的歷史》在嚴格遵照歷史史實的基礎上，利用多樣化的電視元素，通過創意性的戲仿和改編，使得節目在傳播嚴肅歷史的基礎上，同時具備極強的趣味性，能夠激發觀眾對歷史的興趣，鼓勵觀眾去主動了解歷史。如果能夠借鑒引入該節目形式，通過糟糕歷史的方式來普及中國歷史，會對青少年的歷史教育起到極大的作用。

然而同時這檔節目也存在著相當大的借鑒難度。

劇本創作：怎樣合理安排笑話和史實，把握住戲劇夸張的限度使之無損于史實？采用怎樣創新的喜劇形式，才能不讓觀眾產生審美疲勞。這些都是劇本創作時的難點。

演員：演員要扮演不同時代不同年齡的人物，要能夠勝任變換的要求。這要求演員具有極強的可塑性。無論是肢體、表情、語言、才藝，還是對歷史人物的理解能力上來說，演員都面對很大的考驗。

專家團隊：我們的歷史學者往往是某個史學領域的“專才”，對非自己研究領域缺乏深入的了解。正史、嚴肅史居多，像Terry Deary這種反抗正統歷史教育，且能將歷史解說的通俗易懂的學者很少。

（作者：中國傳媒大學藝術學部廣播電視藝術學專業研究生）

責編：周蕾