依稀記得那場(chǎng)細(xì)雨

劉夜

在我看來，家訪是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，在每次的家訪中都有令我感動(dòng)的地方。

2014年12月13號(hào)，星期六，周末沒有上班，我決定到我接手的班級(jí)學(xué)生黃××家進(jìn)行家訪。

黃××，女，2004年10月6號(hào)出生，讀四年級(jí)。小姑娘學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，誠(chéng)實(shí)善良，卻總是沉默寡言，很少和同學(xué)一起玩，雖然在同一個(gè)班級(jí)，可她卻無法融入班集體中來，總是用自己那雙明亮的眼睛悄悄地注視著周圍的一切。每次一想起她，我的腦海中就會(huì)呈現(xiàn)那弱不禁風(fēng)的身軀披著一件破舊的衣服，瘦小的臉龐被蓬亂的頭發(fā)遮住了前額，腳上是一雙灰色的回力布鞋，一到冬天一雙烏黑干燥的小手總是裂得讓人內(nèi)心一陣酸楚，教室是她唯一的棲息之所，書本里總是夾著什么東西似的，鼓鼓的，教室里聽不到她發(fā)言的聲音……沉默和孤僻這些異樣的表現(xiàn)是我決定去她家走訪的緣故，對(duì)于這個(gè)還不滿十一周歲的孩子，背后到底隱藏了多少無人知曉的秘密呢？

那天下午五點(diǎn)，我?guī)е苫蠛筒唤庾叱隽诵ｉT，黃××的家很偏僻，一條又彎又窄的小路，由于常年的雨水沖刷，本來就已毛躁的路更是泛起了溝壑，綿綿的絲雨斑駁了這泥濘的小路，繞了好幾道彎路，幾經(jīng)打聽終于來到黃××家的門前。這是一間只有一層且還未裝修的紅磚瓦房，房屋的周圍被蠟樹環(huán)抱著，屋前的地上是一塊磨得光滑的木石。

走進(jìn)家門后，黃××的爸爸問候完就忙著泡茶，“老師，您請(qǐng)喝茶！”他把茶水端到了我跟前。我對(duì)孩子在學(xué)校的成績(jī)給予了肯定，并把孩子在學(xué)校沉默寡言的行為也告訴了他，希望家長(zhǎng)能多鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自己。爸爸大概也是一個(gè)不善言辭的人，只是面帶微笑，點(diǎn)頭稱是。我想多聽聽他的話，希望對(duì)這個(gè)家庭了解多一些，對(duì)孩子了解多一些。在和黃××爸爸交談時(shí)，小姑娘不時(shí)地瞅瞅我們，但每次臉都漲得通紅。當(dāng)黃××的爸爸講述家里的情況時(shí)，隱約可以聽到黃××的啜泣聲，原來兩年前一場(chǎng)突如其來的車禍帶走了這個(gè)可憐孩子的媽媽，如此之大的變故對(duì)本來就很脆弱的家庭簡(jiǎn)直是五雷轟頂。對(duì)于尚未學(xué)會(huì)自理的黃××來說，這是殘酷的現(xiàn)實(shí)。在孤苦伶仃沒有媽媽的日子里，孩子總是以淚洗面，在睡夢(mèng)中時(shí)常呼喊著媽媽。爸爸還悄悄地告訴我：孩子常常拿著相框里媽媽的照片小心翼翼地放進(jìn)書包里，我問為什么，她說想媽媽的時(shí)候就會(huì)把照片拿出來看看，就這樣癡癡地端詳著，我嘗試過騙孩子說媽媽會(huì)回來的，她在另外一個(gè)世界偷偷地看著我們，她很愛你，希望你好好的。聽到這里，眼淚模糊了我的視線，是癡念化成淚，突然聯(lián)想到為什么孩子的書包總是鼓鼓的了，本來就沉默寡言的黃××為什么會(huì)遠(yuǎn)離這本該屬于她這個(gè)年齡段的班級(jí)。

孩子知道，媽媽離去后，這個(gè)世界留給她的就只有朝夕相處卻常年患有風(fēng)濕痛的爸爸了，她應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，為這個(gè)家減輕負(fù)擔(dān)。每天放學(xué)回家，第一件事就是忙著學(xué)做飯，看著高高的灶臺(tái)，孩子要借助小板凳把自己撐起來才能勉強(qiáng)夠得著鍋臺(tái)。后來黃××給我看了那早已被淚花斑駁了的課本上夾著的秘密，孩子強(qiáng)忍哭聲，一個(gè)勁地長(zhǎng)呼著氣，看著孩子的堅(jiān)強(qiáng)，我不由得胸口隱隱作痛……

作為老師，我此時(shí)此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日里多關(guān)心她，卻讓如此小的她嘗到同齡人不應(yīng)該有的痛苦？就這樣，與家長(zhǎng)沒有華麗的辭藻，沒有動(dòng)聽的話語，沒有彼此的客套，有的只是真誠(chéng)，有的只是老師與家長(zhǎng)的共同心愿，有的只是對(duì)孩子無盡的愛，因?yàn)檫@個(gè)共同的目標(biāo)，我們走到了一起，共同探討了關(guān)于孩子的話題。

在家訪就要結(jié)束的時(shí)候，屋外還是那無法掩飾的拈指揚(yáng)飛的雨絲，含糊描述著小姑娘無盡的憔悴?，F(xiàn)實(shí)可以支離夢(mèng)想，但永遠(yuǎn)無法打倒重組理想的拼圖。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆樱趴梢越逃⒆印?，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加了解孩子，使我們更加公平地看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)亟逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自尊心和自信心。