哈爾濱香坊區(qū)：以童謠為載體創(chuàng)新德育形式

馬玉忠

黨的十八大報(bào)告提出，“努力辦好人民滿意的教育”，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，首次引入了“立德樹人”這一概念。德育無(wú)疑是學(xué)校完成“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑和保證，面對(duì)德育尚為薄弱的現(xiàn)狀，如何創(chuàng)新德育形式，成為教育系統(tǒng)面臨的問(wèn)題。哈爾濱市香坊區(qū)以童謠為載體，找到了破解這一難題的突破口。

“我扶奶奶過(guò)馬路，我為同學(xué)補(bǔ)功課，我?guī)托浒阉疂玻医o大街洗好臉，我學(xué)雷鋒做好事，從小就當(dāng)志愿者。”在哈爾濱市香坊區(qū)香安小學(xué)的教室里，8歲的甄琢正跟同學(xué)們一道大聲朗讀童謠《從小就當(dāng)志愿者》。

從2002年開(kāi)始，香坊區(qū)創(chuàng)造性地推出了校園童謠創(chuàng)作、傳唱活動(dòng)，以原創(chuàng)優(yōu)秀童謠為載體，創(chuàng)新德育方式。經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持、探索與實(shí)踐，創(chuàng)編童謠、傳唱童謠、感受童謠的活動(dòng)已在全區(qū)80余所中小學(xué)校展開(kāi)。哈爾濱在全市推廣學(xué)習(xí)香坊區(qū)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家文明辦專職副主任王世明也做出批示，通過(guò)編發(fā)未成年人工作簡(jiǎn)報(bào)等形式，在全國(guó)推廣香坊區(qū)童謠育人的經(jīng)驗(yàn)。

偶然機(jī)會(huì)讓歌謠成為德育突破口

在未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中，孩子們接受教育的主動(dòng)性和積極性是德育成敗的關(guān)鍵。如何走出“學(xué)校倡導(dǎo)的孩子們不接受，孩子們喜歡的教師又不理解”的怪圈？哈爾濱市香坊區(qū)找到了一個(gè)有效媒介——童謠。

走進(jìn)香安小學(xué)，朗朗的童謠吟唱聲此起彼伏，哈爾濱市香坊區(qū)教育局副局長(zhǎng)邱晗說(shuō)：“香安小學(xué)一直大力推廣優(yōu)秀童謠，以此為契機(jī)深化愛(ài)國(guó)主義教育，使廣大學(xué)生從小在傳唱優(yōu)秀童謠中陶冶情操，快樂(lè)成長(zhǎng)，做一個(gè)有道德的人。”

邱晗告訴《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》記者，2009年一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓困擾他的學(xué)生不接受說(shuō)教式德育教育的難題得到破解，他隨后提出以童謠為載體，把知識(shí)融入到歌謠中，使學(xué)生從被動(dòng)地去聽(tīng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)。針對(duì)香坊區(qū)德育工作的實(shí)際，他提出了師本、生本、校本的“三本”理念，大力推進(jìn)“童謠傳唱”。

邱晗介紹，香安小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，把童謠傳唱與校園文化、課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用大課間、班隊(duì)會(huì)、德育課，組織學(xué)生自編自演優(yōu)秀童謠節(jié)目，開(kāi)展“唱童謠、學(xué)童謠、編童謠、畫童謠、演童謠”活動(dòng)。同時(shí)利用校園廣播站、櫥窗、板報(bào)、文化墻宣傳展示優(yōu)秀童謠，形成了別具特色的校園文化。

其實(shí)，香坊區(qū)創(chuàng)作、傳唱童謠始于香安小學(xué)一名普通的音樂(lè)教師——王東音。當(dāng)初，王東音針對(duì)一些學(xué)生不刷牙的不良習(xí)慣，嘗試創(chuàng)作了一首《刷牙歌》，并教給孩子們唱。令他沒(méi)有想到的是，老師和家長(zhǎng)們紛紛反映唱了《刷牙歌》的孩子們都主動(dòng)刷牙了。王東音由此領(lǐng)悟到，孩子們天性活潑，喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。從那以后，他以《中小學(xué)生行為規(guī)范》為內(nèi)容，融入時(shí)尚的音樂(lè)元素，進(jìn)行校園童謠創(chuàng)作。《快樂(lè)成長(zhǎng)歌》、《馬大哈》等歌曲率先在學(xué)生中傳唱，最終一傳十、十傳百，全校的學(xué)生都學(xué)會(huì)了這幾首童謠。

老師們也發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于嚴(yán)肅的說(shuō)教，孩子們更愿意學(xué)習(xí)和傳唱反映他們生活和想法的童謠。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、傳唱童謠的過(guò)程中變得文明有禮、干凈整潔，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

邱晗介紹：“區(qū)教育局及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了這一做法，并在全區(qū)各中小學(xué)進(jìn)行普及和推廣，香坊區(qū)原創(chuàng)童謠逐步走上了快速發(fā)展的軌道。”

香坊區(qū)教育局德育辦主任崔艷梅介紹說(shuō)：“在具體的德育工作實(shí)踐中，在尋找德育創(chuàng)新點(diǎn)的過(guò)程中，香坊區(qū)的德育工作者們把德育與音樂(lè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，摒棄以往單調(diào)的灌輸式、說(shuō)教式的道德教育，敏銳地抓住了音樂(lè)教育的特殊作用，利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意，直接觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，從而滲透和影響學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念。”

如今，在王東音的帶領(lǐng)和區(qū)教育局的大力推廣下，香坊區(qū)中小學(xué)校先后創(chuàng)作了幾千首童謠，其中很多作品先后在中央電視臺(tái)“音樂(lè)快遞”、“中國(guó)原創(chuàng)兒童金曲排行榜”等節(jié)目播出。其中，王東音創(chuàng)作的歌曲《花開(kāi)的聲音》入選由中宣部組織的精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”評(píng)選活動(dòng)的推廣專輯；歌曲《同歌聲一起成長(zhǎng)》被推薦到團(tuán)中央，作為紅色兒童歌曲在全國(guó)傳唱；三首原創(chuàng)兒童歌曲被收錄到《中國(guó)校園歌曲2011》專輯中；兩首歌曲被收錄到中國(guó)唱片總公司出版發(fā)行的“中國(guó)禮贊”系列專輯中；兩首歌曲被收錄到中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主編的“中國(guó)小音樂(lè)家”專輯中。

香坊區(qū)副區(qū)長(zhǎng)孫鳳玲告訴記者，老師帶了頭，同學(xué)們自然嘗試著唱童謠，學(xué)著自己創(chuàng)作童謠。老師因勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)生在吟唱中學(xué)習(xí)童謠的寫法，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作充滿兒童情趣、反映校園生活、富于時(shí)代氣息、弘揚(yáng)高尚情操的現(xiàn)代童謠。“正是因?yàn)橛羞@樣一批甘于奉獻(xiàn)的教師，以無(wú)限的童心和愛(ài)心，為孩子們搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上同歌聲一起成長(zhǎng)，才會(huì)有一朵朵瑰麗的藝術(shù)小花綻放，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。”

天元學(xué)校五年級(jí)一班的姚瀾，每天放學(xué)路過(guò)公交站臺(tái)，都能見(jiàn)到文明乘車引導(dǎo)員在引導(dǎo)乘客，她覺(jué)得引導(dǎo)員們很辛苦，于是創(chuàng)作了一首童謠——《交通安全記心間》：紅綠燈在眼前，按燈走停保安全；亂闖紅燈很危險(xiǎn)，爸爸媽媽把心擔(dān)；老弱病殘需幫助，互助攙扶把心暖；警察叔叔來(lái)指揮，小小少年守交規(guī)；交通安全記心間，爭(zhēng)做文明好少年。

就這樣，一首首童謠接連從孩子們手中誕生，這些作品雖淺白但真誠(chéng)，讀起來(lái)，耳邊仿佛就響起朗朗童聲。

用童謠化解留守兒童教育難題

香坊區(qū)還是哈爾濱市“城鄉(xiāng)一體化”的先行先試區(qū)，外出務(wù)工人員眾多，造成留守兒童數(shù)量大增，對(duì)于這些留守兒童的管理和教育難題擺在了香坊區(qū)教育系統(tǒng)面前。為此，香坊區(qū)成立了“小水滴留守兒童合唱團(tuán)”，通過(guò)傳唱原創(chuàng)童謠，賦予留守兒童以樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的精神，讓他們?cè)趷?ài)與和諧的氛圍中快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

為了讓更多的孩子們接觸到童謠，香坊區(qū)對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行資源整合，開(kāi)展“手拉手、一幫一”活動(dòng)。城市中師資力量較好的中小學(xué)校與農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)薄弱的中小學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，不僅在音樂(lè)器材等硬件上給予支持，還讓有才干的音樂(lè)教師到農(nóng)村支教，負(fù)責(zé)教授農(nóng)村孩子學(xué)唱童謠，很多有著深厚音樂(lè)功底的音樂(lè)老師，也充實(shí)到農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)第一線。

香坊區(qū)教育局還從千余篇原創(chuàng)童謠及上百首原創(chuàng)兒童歌曲中篩選出200余首精品，編印出版了德育教材——《花開(kāi)的聲音》。

“區(qū)教育局將教材免費(fèi)下發(fā)到各校，在全區(qū)有計(jì)劃地推進(jìn)學(xué)唱工作。”邱晗告訴記者，這些歌曲貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，孩子們學(xué)得有樂(lè)趣、唱得有興趣，真正實(shí)現(xiàn)了自主參與、自覺(jué)實(shí)踐、自我教育。

邱晗說(shuō)：“與傳統(tǒng)‘說(shuō)教式’形式相比，通過(guò)歌曲把學(xué)生應(yīng)該掌握的規(guī)范唱出來(lái)、做出來(lái)，這是‘浸潤(rùn)式’教育，真正做到了潤(rùn)物無(wú)聲、德育無(wú)痕，使道德教育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。”

在校園里，孩子們?cè)谡n前唱、課間唱，在各種活動(dòng)中唱，形成了班班有歌聲、人人唱童謠、校校有活動(dòng)、師生共參與的局面。孩子們跟老師共同學(xué)唱童謠，感受著童謠世界里的美與善，培養(yǎng)了樂(lè)觀向上的情懷。

校園童謠讓德育教育變得生動(dòng)有趣，拉近了老師與學(xué)生的關(guān)系。老師們也在創(chuàng)編校園童謠的過(guò)程中，激發(fā)了工作熱情，他們更加重視和熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，大家在創(chuàng)作中相互鼓勵(lì)，相互幫助，獲取了更大的樂(lè)趣。

邱晗表示：“通過(guò)小手拉大手，7萬(wàn)名學(xué)生還可直接影響到幾十萬(wàn)個(gè)家庭，社會(huì)意義也很大。”

小小校園聚焦“中國(guó)夢(mèng)”

為了將童謠更加廣泛地傳播開(kāi)，香坊區(qū)積極邀請(qǐng)黑龍江省市領(lǐng)導(dǎo)、知名音樂(lè)人、社會(huì)學(xué)者、新聞媒體、學(xué)生家長(zhǎng)等，開(kāi)展多層次、多方面的工作研討和交流，為童謠創(chuàng)作和傳唱?jiǎng)?chuàng)造了更加濃厚的氛圍。

“結(jié)合中國(guó)夢(mèng)，我們開(kāi)展了以‘校園里的中國(guó)夢(mèng)’為主題的音樂(lè)情境劇創(chuàng)作活動(dòng)，組織每個(gè)學(xué)校在愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、勤儉節(jié)約等方面自選角度進(jìn)行創(chuàng)作，并在全市匯演，首場(chǎng)演出在哈爾濱市電視臺(tái)‘千人演播大廳’舉行，引起極大轟動(dòng)，社會(huì)反響很好，現(xiàn)已演出20多場(chǎng)。”邱晗說(shuō)，如今，在哈爾濱文化藝術(shù)節(jié)上，在志愿者服務(wù)活動(dòng)中，在社區(qū)文化廣場(chǎng)上，在公民道德大講堂上，時(shí)常能聽(tīng)到孩子們傳唱童謠的聲音，見(jiàn)到孩子們演出“校園里的中國(guó)夢(mèng)”音樂(lè)情境劇的身影。

“校園童謠及‘校園里的中國(guó)夢(mèng)’音樂(lè)情境劇已經(jīng)成為傳播公民道德的有效載體，孩子們成為了傳播文明的使者，讓更多的人關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，自覺(jué)約束不文明行為，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)未成年人思想道德建設(shè)的良好氛圍。”孫鳳玲表示，一首童謠，一個(gè)生活故事；一首童謠，一個(gè)生命真諦。每一首優(yōu)秀童謠都能帶給孩子們一份收獲。在傳唱中，孩子們收獲了快樂(lè)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了正直，學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生活。

孫鳳玲表示：“香坊區(qū)將結(jié)合國(guó)家依法治國(guó)理念，號(hào)召師生編寫傳唱法治童謠，‘童謠傳唱’作為香坊區(qū)德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將大力推進(jìn)下去。”