萬(wàn)般詞藻美，唯有體驗(yàn)真

田洪宇

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”素材來(lái)源于生活，只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟生活中的景、物、人、事，才能寫(xiě)出真實(shí)感人的文章來(lái)。

2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要讓學(xué)生“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，要“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”但是，學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

一、學(xué)生習(xí)作，目前的狀況令人擔(dān)憂

大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，覺(jué)得寫(xiě)作文太難了，又要應(yīng)付老師的要求，所以常常是東拼西湊或者應(yīng)付了事。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，也不會(huì)從生活中選擇寫(xiě)作素材。他們對(duì)豐富多彩的生活往往是熟視無(wú)睹，不會(huì)用心感悟。

2.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。沒(méi)有積累，就不能隨心所欲地表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)作時(shí)就很茫然。

3.沒(méi)有掌握觀察方法。不會(huì)有目的、有順序、有重點(diǎn)地觀察，作文時(shí)往往思維混亂、沒(méi)有條理。

如何引導(dǎo)學(xué)生到生活中去挖掘素材、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是每個(gè)中高年級(jí)語(yǔ)文老師必須面對(duì)的問(wèn)題。

二、體驗(yàn)作文，開(kāi)啟快樂(lè)的習(xí)作之旅

1.“蛋蛋”活動(dòng)，切身體驗(yàn)，情動(dòng)辭發(fā)

“感人心者，莫先乎情。”能夠打動(dòng)人的表達(dá)必定是飽含真摯情感的。引導(dǎo)學(xué)生把作文的鏡頭對(duì)準(zhǔn)自己的生活，廣開(kāi)清泉之源，作文內(nèi)容自然會(huì)充實(shí)而豐盈。開(kāi)學(xué)初，我在班級(jí)組織了“護(hù)蛋、畫(huà)蛋、斗蛋、摔蛋”幾個(gè)活動(dòng)。

學(xué)生把自己的蛋畫(huà)成各種圖案，有小姑娘、奧特曼、叮當(dāng)貓……他們給蛋蛋取一個(gè)霸氣的名字——“蛋斗士”，進(jìn)行決斗。邱××的蛋歷經(jīng)四場(chǎng)戰(zhàn)斗，大獲全勝，獲得“斗蛋王”的稱號(hào)。她舉起雞蛋，興奮地享受著大家艷羨的目光，經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)之后，學(xué)生有了想表達(dá)的欲望，不吐不快。于是，在老師的引導(dǎo)下興致盎然地記錄著自己的經(jīng)歷及所見(jiàn)所聞。學(xué)生習(xí)作的熱情空前高漲。

在全班學(xué)生的商討下，我們又增加了“蛋蛋工藝品、蛋蛋食品、蛋蛋實(shí)驗(yàn)、蛋蛋童話”等活動(dòng)。學(xué)生用整個(gè)蛋殼做成了棒棒糖、蛋殼燈；用碎蛋殼做成了各種貼畫(huà)，有蛋殼獅子、玫瑰花等，真是創(chuàng)意無(wú)限。

蛋蛋實(shí)驗(yàn)也很熱鬧：“我的蛋蛋怎么在水中浮不起來(lái)？”“加鹽！多加點(diǎn)！”“怎么讓我的蛋殼變軟呀？”“加醋！多加，淹沒(méi)了最好！”……學(xué)生在班級(jí)群里時(shí)時(shí)互動(dòng)交流，一周后，他們信心滿滿地展示了自己的實(shí)驗(yàn)成果。

兩個(gè)多月的系列活動(dòng)，蛋蛋儼然成了學(xué)生的朋友，陪伴他們經(jīng)歷了成功與失敗、淚水與歡笑。在一次次真真切切的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生懂得了作文就是“我手寫(xiě)我心”，就是表達(dá)自己的真情實(shí)感。他們開(kāi)始喜愛(ài)作文，開(kāi)始嘗試著用文字表達(dá)自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。

體驗(yàn)是學(xué)生思如泉涌、下筆有神的源泉。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的事，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)、有情可感。這正是新課標(biāo)要求的“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。”

2.整合資源，“喚醒”體驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)

教師要善于開(kāi)發(fā)和利用周圍的環(huán)境教育資源，讓學(xué)生有意識(shí)地去留意身邊的人和事，在觀察中思考，在思考中學(xué)習(xí)。

（1）與學(xué)校主題活動(dòng)相結(jié)合

“蛋蛋系列活動(dòng)”結(jié)束了，正好學(xué)校組織“科技節(jié)”活動(dòng)，這不是現(xiàn)成的資源嗎？于是，結(jié)合“科技運(yùn)動(dòng)會(huì)”和綜合實(shí)踐課，我組織學(xué)生繼續(xù)用文字記錄自己的體驗(yàn)與觀察感悟。因此，我們寫(xiě)了《驚心動(dòng)魄的“穿越火線”》《有趣的撕紙比賽》《活人鉆圈》《科技節(jié)》等系列作文。12月校報(bào)上發(fā)表了石×的習(xí)作《活人鉆圈》。

（2）與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合

我們將體驗(yàn)作文活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織了五年級(jí)的“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”“辯論會(huì)”“包餛飩”等活動(dòng)，開(kāi)展了“快樂(lè)的圣誕節(jié)”“喜迎元旦”“水滸故事擂臺(tái)賽”“新聞播報(bào)”等主題活動(dòng)，學(xué)生的生活更加豐富，自身體驗(yàn)也更真切，習(xí)作也更加真實(shí)、有新意。

（3）與其他學(xué)科相結(jié)合

體驗(yàn)作文可以結(jié)合體育課開(kāi)展活動(dòng)，如“拔河比賽”“接力賽”“一分鐘跳繩”“魚(yú)貫跳”等。結(jié)合語(yǔ)文的口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，如“三分鐘演講比賽”“說(shuō)名道姓”“經(jīng)典誦讀比賽”等。

（4）與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及電視節(jié)目相結(jié)合

體驗(yàn)作文結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化開(kāi)展活動(dòng)，如“春聯(lián)集錦”；元宵節(jié)“猜謎語(yǔ)”；端午節(jié)“包粽子”；中秋節(jié)“賽詩(shī)會(huì)”等。也可以結(jié)合電視綜藝節(jié)目開(kāi)展活動(dòng)，比如“漢字拼寫(xiě)大會(huì)”“漢字英雄”“一站到底”“成語(yǔ)大會(huì)”等。

這些活動(dòng)都是豐富的生活體驗(yàn)，是習(xí)作最好的素材。如果能夠充分地開(kāi)發(fā)利用，就可以最大限度地推進(jìn)體驗(yàn)作文的深入開(kāi)展與研究。

3.積累美文，拓展視野，厚積薄發(fā)

“蛋蛋”體驗(yàn)是學(xué)生親身經(jīng)歷，因此有的學(xué)生寫(xiě)得聲情并茂、語(yǔ)言幽默豐富，有的心理描寫(xiě)非常細(xì)膩傳神。我想，學(xué)生要有體驗(yàn)、有感受、有觀察、有積累，才能樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)吧。

體驗(yàn)作文，是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)懽鞯乃夭募案形颉Ｊ澜缟献蠲利惖恼Z(yǔ)言，不一定要用華美的詞句來(lái)表達(dá)。如果情真意切，最樸實(shí)的語(yǔ)言也同樣能打動(dòng)人心。因?yàn)椤叭f(wàn)般詞藻美，唯有體驗(yàn)真。”

參考文獻(xiàn)：

李書(shū)英.讓創(chuàng)新走進(jìn)習(xí)作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（08）.