淺談微課在高職實訓教學中的應用

沈妍彥

“微時代”的到來給各行各業都帶來了巨大的沖擊，教育領域也身在其中。“微課”正在逐漸興起，成為一種新型的教學資源。它不僅帶動了教學模式的轉變，對現今的學校教育也產生了相當大的影響。微課是指基于教學設計思想，就一個完整的知識點，使用多媒體技術在較短時間內對該知識點進行針對性講解的一段視頻和音頻，是重點、難點、關鍵點的完整教學過程。微課的顯著特點是時間較短，一般只講授一個教學知識點，主題突出、內容具體，針對性更強，效果明顯，并且能夠適應多種終端載體。它能夠減輕學習者的認知負荷，使學習者自定步調進行個性化的學習。

高職教育將人才培養目標定位為“高素質技能型人才”，這決定了高職教育具有高教性和職業性的雙重屬性。實訓教學無疑是高職教育的重要組成部分。然而，目前的高職實訓教學仍然面臨許多壓力，這些壓力主要有：生源文化基礎相對薄弱，實訓教學內容更新緩慢，教學方法呆板，人才質量觀念陳舊，教學手段落后，教學儀器設備老化、短缺等。部分學生在教師講授時注意力不集中，對實訓內容接受度和理解度較差，實訓過程中積極性低、參與度低，甚至存在不能堅持完成實訓項目等不良現象。微課的引入無疑會對高職實訓教學產生相當大的影響。但在實際應用中，因高職學生生源的特殊性，如何通過微課吸引學生自主學習是目前微課在運用中所面臨的最常見也是最關鍵的問題。

一、微課給高職教育教學模式帶來的變革

隨著教學模式的不斷演變，以及教師和學生在這些教學模式中地位的逐漸改變，學生由原來的被動接受者轉變為主動參與者。高職教育中的實訓課程充分強調學生的動手參與性，因此，實訓課程更應體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。微課的引入，給高職教育教學模式帶來變革，主要體現在以下幾個方面：

（一）開展針對性教學，提升學習效率

高職學生基礎教育功底較薄弱，而且欠缺良好的學習習慣，不少學生不能集中注意力聽課。而微課可以借助圖片、聲音、動畫多方位展示，將難以理解的部分形象化地表示出來，并且時間較短，學生能集中注意力，這樣不僅提升了學生的學習效率，也增加了學生的學習興趣。在傳統的實訓教學中，一旦中途有某個環節學生沒有聽懂，都會直接影響學生對知識的理解，導致操作無法正常進行。微課實訓教學中，實訓中的現象、操作步驟制成微課之后，學生可以反復觀看、反復研究學習。

（二）滿足學生隨時隨地學習的需求

利用移動設備隨時隨地進行微課學習，即移動微學習，是學習者能在任何時間、任何地點進行學習的一種新型學習方式，為學習者充分利用零碎時間進行學習提供了便利，更符合“95后”高職學生的認知習慣。隨著智能手機在學生中間的普及以及無線網絡的無縫覆蓋，移動微學習作為一種新型學習方式，越來越受到學生的推崇。

（三）優化教學效果，豐富教學方式

實訓教學存在的主要不足為：設備一次性投資大，更新周期偏長，維護工作艱巨，實訓設備保有量普遍不足。微課的出現，將促進教學結構的進一步變革。通過微課豐富的圖片、視頻、文字材料，讓學生清楚實訓目的、步驟、過程與結果，甚至有些課的實訓可通過微課指導學生在電腦上完成。實訓教學與理論教學的最大區別在于其模擬性和實踐參與性，所有的實訓項目均包括演示、模擬、驗證、探究等步驟，因此開發該實訓課程相關微課，借助網絡與視頻技術，通過視頻、圖片、PPT等形式，可形象直觀地將實訓項目操作技能視覺化，供學生反復學習觀看，更有利于學生理解知識與掌握專業技能。

二、微課制作中應遵循的原則

在高職教學中引入微課能激發學生學習的積極性，促進教師個人教學能力的提升，推進教學的改革進程。在微課制作中，需要遵循以下原則：

（一）簡潔性原則

微課視頻資源以“短”“精”著稱，具有很強的針對性。因此，在進行微課教學資源的設計時要符合簡潔性原則。切入課題要迅速，講授線索要鮮明，結尾要快捷干脆，做到詳略得當、一針見血。

（二）實用性原則

微課資源的設計與開發應以實用為導向，在進行微課選題時，要選擇學生感興趣的知識點或教學的重點、難點和疑點，能切實幫助學生解決實際問題，激發學生的學習興趣。職業教育微課宜選用與職場相關的內容。

（三）語言要注重講述性和啟發性

微課呈現的最終落腳點是教師的語言，學生學習微課的過程更多的是通過“聽”實現的，教師的語言是支撐微課的核心要素。教師講授時一方面要規范地使用學科術語，另一方面應通俗流暢，不僅要注重講述性，更要注重啟發性，講述性推動知識的傳遞，啟發性推動學生的思考，只有這樣，才能促進微課有效教學的開展。

（四）采用富媒體策略

富媒體是指具有動畫、聲音、視頻和交互性的信息傳播方法。富媒體包含流媒體、聲音、Flash以及彈窗、彈幕等，具有生動、形象、直觀、信息量大等特點。錄制好的視頻可以在camtasia studio、會聲會影等軟件中進行富媒體化的編輯。富媒體的嵌入對微課學習有著積極的影響，使教學效果明顯提高。所以，教師要積極學習和運用信息技術，加強制作微課的實踐能力。