小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的相關(guān)策略分析

王海燕

摘 要：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要。興趣、愛好都反映著一個人的主觀能動性，也體現(xiàn)著一個人的活動積極性。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，那么，不管面對的知識點如何復(fù)雜或困難，學(xué)生都愿意并能樂觀對待。由此收到的學(xué)習(xí)效果必將是事半功倍的。所以，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績最基礎(chǔ)的方式就是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；游戲；疑問；情境

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味性教學(xué)的注意事項

1.教師要了解小學(xué)生的自身特點，并合理利用

小學(xué)生是一個特殊的群體，與學(xué)習(xí)比較，他們更愿意玩耍和嬉鬧。如何將他們的重心從游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來呢？這是眾多小學(xué)教師面臨的問題。同時，教師也要認(rèn)識到自己在小學(xué)教學(xué)過程中扮演的特殊角色。他們首先是老師，而更重要的是親密的朋友。取得小學(xué)生的信任，比付出心力研究怎么管理孩子更重要。對于數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個枯燥的過程，小學(xué)生一旦遇到困難就會形成畏難心理，從而不愿意配合老師的授課方式。了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點后，老師要主動和他們進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們的每一次進(jìn)步。有了動力，學(xué)生自然樂于學(xué)習(xí)。

2.合理選擇教材很重要

對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是比較艱難的。單純要求學(xué)生認(rèn)真聽課、主動學(xué)習(xí)，其效果都是不明顯的。我認(rèn)為教材本身在其中的作用必須引起相關(guān)負(fù)責(zé)人的高度重視。教材不僅是老師備課的依據(jù)，也是孩子們賴以學(xué)習(xí)的參考，如果教材編制不符合小學(xué)生年齡段的學(xué)習(xí)需要，那么無論老師和學(xué)生如何用功，最后的結(jié)果都是事倍功半的。

3.力求教學(xué)方式多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)中，教學(xué)方式多樣化對于提高小學(xué)生的興趣和知識掌握程度很重要。那么，如何創(chuàng)造出更多的教學(xué)方式呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生將書本知識和實踐結(jié)合起來。通過讓學(xué)生積極動手，從而引導(dǎo)他們積極動腦，也可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常實際生活應(yīng)用連接起來。教師講課的時候要善于營造課堂氣氛，也可以巧妙適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。學(xué)生的興趣提高了，數(shù)學(xué)成績和知識掌握程度自然有飛速發(fā)展，所有的收獲都將水到渠成。

4.恰當(dāng)合理的教學(xué)方法事半功倍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師是課堂的主角，學(xué)生只顧著聽和看就可以了。這使得學(xué)生喪失了自我學(xué)習(xí)的主動性，課堂效率也大大降低。在新課改的背景下，不僅要改革小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，而且要從學(xué)生的角度出發(fā)選擇最有利于他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種“主角”位置的轉(zhuǎn)換，可以增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動，提高對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然了，教師要善于觀察學(xué)生的訴求，了解學(xué)生的需要，然后注意改變和滿足，從而真正增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的具體策略

1.通過游戲開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑，就是通過游戲的方式，這是已經(jīng)被很多專家研究過的“真理”。所以，教師要結(jié)合游戲的特征和小學(xué)生對其的喜愛，開展豐富多彩的趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生在這種寓教于樂的氛圍中激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于游戲的設(shè)計，一定要圍繞著數(shù)學(xué)知識點展開。這樣不僅能滿足學(xué)生愛玩兒的心理，還能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來，有效集中小學(xué)生的注意力，使其學(xué)習(xí)熱情高漲，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生大腦和心智發(fā)育的特點，使得他們對直觀形象的內(nèi)容、生動活潑的形式、新奇動人的事物比較敏感，特別是對動態(tài)的演示過程更有興趣。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師最好采用直觀、形象的教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多的動手操作機(jī)會，以豐富和深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。

2.在疑問中實施趣味性教學(xué)

小學(xué)生對于未知的世界充滿了好奇，總想問個“為什么”，這正是教師在教學(xué)過程中要抓住的“關(guān)鍵點”。要引導(dǎo)小學(xué)生自己動手動腦慢慢解開謎團(tuán)，就需要老師在引導(dǎo)的過程中做好各個環(huán)節(jié)的釋疑解惑工作，讓學(xué)生在期待和思考的過程中充滿樂趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的努力得到了問題的答案后，就會從心底生成一種成就感，這會轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.情境設(shè)置助力趣味教學(xué)

小學(xué)生的自制力差，所以，不管是課堂上的聽課，還是課下的作業(yè)完成，都需要教師的有效引導(dǎo)。同時要求教師在引導(dǎo)的過程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，逐漸實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。要達(dá)到這種效果，開展情境教學(xué)法不失為一個好辦法。情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以實現(xiàn)小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，可以很快地引發(fā)小學(xué)生的興趣，繼而使他們在愉悅中收獲數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)難度以免造成學(xué)生的畏懼心理，創(chuàng)造多種教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識。不管怎樣，輕松、愉悅的課堂教學(xué)都將是小學(xué)生最易接受和融入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004.