高校意識形態話語機制建構

曹和修

【摘要】隨著信息化的發展，90后大學生的話語體系發生了深刻的變化，呈現出多樣化、娛樂化、網絡化和隨意化的特點，高校意識形態工作者必須正視這些變化，積極實現意識形態話語轉換，通過創新高校意識形態話語內容和方式、構建高校意識形態話語機制、拓寬高校意識形態話語傳播平臺，切實掌握高校意識形態工作的領導權和主導權。

【關鍵詞】90后大學生 意識形態 話語建構

【中圖分類號】G641 ? ? ? 【文獻標識碼】A

當前高校意識形態工作的主要對象已是絕大多數的90后大學生，他們已經成為大學校園的主色調，上升為高校意識形態工作的主群體。在全球化迅猛發展、互聯網普及帶來的多元文化影響下，90后大學生的思想、話語能力、價值取向也發生了急劇的變化，尤其是他們的話語呈現出多樣化、娛樂化、網絡化及隨意化等特性，并逐步形成了一套他們獨具特色的話語表達體系，使得高校意識形態的傳統話語面臨著嚴峻的挑戰，對高校意識形態工作提出了新的要求。面對這些新情況，高校意識形態工作從話語內容、話語機制和話語傳播平臺等方面入手，重新建構高校意識形態的嶄新話語，使90后大學生能夠真正認同、接受高校意識形態教育，從而內化于心，外化于行，使黨能夠牢牢掌握高校意識形態工作的領導權和主導權。

90后大學生話語體系表現特點

90后大學生，他們出生于中國經濟騰飛的時代，成長于中國改革開放巨大經濟成就的環境中，享受著前所未有的物質生活條件，手機、電腦成為他們生活必需品，通過手機、電腦網絡互聯帶給他們海量信息，催生了他們思想的早熟，使他們對新鮮事物有自己獨到的見解，看待問題觀點深刻、邏輯嚴謹，并善于用自己的言語表達，使其話語方式呈現多樣化、娛樂化、網絡化及隨意化的鮮明特征，必然給高校意識形態工作帶來新的挑戰。

第一，話語多樣化明顯。隨著全球化的推進，網絡的普及與信息化的飛速發展，極大地開闊了90后大學生的視野，一個全新的世界呈現在他們面前，他們在這個全新的世界里如魚得水。在這個世界，有各種各樣全新的交流方式，有享用不盡的各種資源平臺，創設了與現實世界完全不同的思維模式，甚至還能在其中暢享自己的虛擬生活。在這個世界，多樣化的話語可以使他們更好更快地表達自己的情感，增強他們表達的趣味性，激發他們的創新激情。這些客觀環境上的變化表現在90后大學生的現實生活中，使其話語表達出現了諸如手機話語、網絡話語、校園話語、宿舍話語、博客話語、火星文等多種形式。而多樣化的話語必然為各種意識形態的沖突提供更為廣闊的舞臺，帶來高校意識形態的多樣化，出現各種意識形態紛繁復雜相互交鋒、激烈沖突的局面，使高校意識形態工作更加繁重和難以應對，極大削弱高校傳統意識形態工作的實效性。

第二，話語娛樂色彩濃郁。隨著經濟社會的快速發展，時代語言也由嚴肅走向活潑，呈現出空前的寬容與多元，媒體語言、普通人的交流甚至社會心態變得越來越娛樂化，特別是隨著網絡的普及，人們上網交流的語言越來越新奇、有趣、幽默，并不斷向社會文化領域全面蔓延。這些話語變化在90后大學生身上表現得尤為明顯，他們對新鮮事物、新鮮話語特別敏感，并能迅速賦予它們全新的內涵，熱衷于借用這些調侃、娛樂的話語表達自己的看法。當然，這些娛樂色彩濃郁的話語對于緩解90后大學生的學習、就業等各方面壓力，帶給他們交往的快樂起了積極作用。然而，這些不僅只是娛樂玩笑而且涵蓋豐富心理學、行為學和社會學知識的話語，對他們意識形態形成帶來一定程度的負面影響，不可避免地會消減高校意識形態工作的引導作用，導致意識形態的淡化。

第三，話語網絡化明顯。成長于信息化、網絡化背景下的90后大學生，其思想、行為、話語體系都呈現出明顯的網絡化特征，形成了他們獨有的網絡話語，成為他們話語體系的重要組成部分。曾幾何時，李培根校長的一番網絡流行語的講話，引來無數學子熱烈追捧和轉載，并且被他們親切地稱為“根叔”。以網絡技術為支撐、以網絡文化為內容、以網絡社會意識為內涵的網絡化話語，深得90后大學生的喜愛，勇于創新的他們也承擔起了更新傳統話語體系的重任，一些網絡熱詞內涵不斷翻新，在網絡上、校園中廣為流傳，并深深滲入他們的日常生活，成為他們相互交流、發表見解的重要工具。這些網絡化話語的出現和使用，為90后大學生的話語體系注入了新鮮成分，也給高校意識形態工作提出了新的要求。

第四，話語隨意性強。90后大學生通過網絡的交流越來越多，他們使用的話語也無拘無束，超越了邊界、國界和地域的界限，天南海北的話語錯綜使用，世界各地的方言、俗語、錯別字、諧音等五味雜陳，話語隨意性強成為90后大學生話語的又一特征。隨意性話語作為90后大學生的一種新興開放語言，大多來自于網絡流行語和影視娛樂作品。這些來源廣泛、形式多樣、內容豐富的話語，利用標新立異的句式結構、多樣化的修辭手法，既表達了大學生們復雜的情感訴求，又以幽默詼諧的語言增強了交流的趣味性，受到90后大學生的熱捧。當然，這些隨意性強的話語一定程度上增加了大學生們思想上的困惑，甚至對我國社會的主流意識形態帶來沖擊，造成高校教育中的矛盾和沖突，并最終弱化高校意識形態的吸引力和凝聚力。

創新高校意識形態話語內容與方式

話語是特定社會語境中人與人之間從事溝通的具體言語行為，是我們了解真相、理解社會的重要手段，也是我們加強交流、增進共信的必經之路，其內容往往隨著人類社會的發展而不斷發展變化。不同時代有不同時代的話語內容，不同時代有不同時代的話語表達方式，高校意識形態話語當然也是這樣。隨著網絡文化、信息技術的飛速發展，作為高校主體的90后大學生，他們的話語內容、形式都發生了深刻變化，其多樣化、娛樂化、網絡化和隨意化趨勢明顯。因此，高校意識形態話語必然需要從內容上進行更新，以建構嶄新的意識形態話語體系來適應90后大學生的話語需要，增強高校意識形態話語的親和力和吸引力，提高高校意識形態工作的實效性。

首先，在高校意識形態話語內容上，我們必須堅持主流、引導大眾，以校園的主流話語引導大學生。我們必須篩選一些既為90后大學生普遍接受又反映當代大學生現實和心理的話語，通過提升這些話語的學術內涵，賦予它們全新的生命和活力，并以這些話語引導大學生認同、接受主流意識形態。基于此，我們的意識形態話語內容當然也要發生改變。而要實現這些改變，我們應該積極融入90后大學生的日常生活，在大學生的網絡生活、校園生活中去掌握他們話語的特點，找尋他們普遍認同的話語內容，適應他們網絡溝通方式，敏銳地捕捉他們的思想、心理動態，把握他們行為的發展，凝練新的意識形態話語，適應并學會運用大學生網絡話語開展有效的意識形態教育活動。同時，在具體的意識形態話語和范疇上也應有相應的調整，特別是一些不能反映當今社會轉型的話語范疇，有必要重新進行調整，以形成意識形態教育具有支撐力的話語資源系統，創設與90后大學生話語一致的意識形態教育文本，全面反映社會生活的各種變化，以向90后大學生提供更多可以信賴和理解的話語，并運用各種話語方式真正讓他們聽明白、理解透和真心信服。

其次，在高校意識形態話語方式上，要求我們對90后大學生進行意識形態教育時必須實現話語表達方式的轉換，通俗地說就是在教育過程中實現真正意義上的“老話新說”。一方面，我們意識形態話語方式必須結合90后大學生的話語特點，把過去的老話用新的表達方式說出來，甚至可以運用一些流行話語來表達我們的主流意識形態，使他們能夠更好地理解和接受;另一方面，由于90后大學生的文化認同和文化空間的差異，在思想認識上改變了過去教育中的主客體關系，這就需要我們以真誠、平等的態度，因勢利導、化解矛盾，以契合90后大學生的內心需求，充分尊重他們的話語權，即尊重他們的話語表達方式和心理接受習慣，運用他們慣用的話語體系，改變過去居高臨下、一味灌輸的教育方法，實現師生彼此之間平等交流和充分互動，達到調動廣大學生學習的主動性和積極性的目的。這樣，可以通過師生之間有效的互動紐帶，對他們進行正確的意識形態引導。

構建高校意識形態話語機制

高校意識形態話語機制是高校意識形態工作中所必需的一種輿論導向、監督機制，是意識形態與大學生思想融合的方式，是掌握高校意識形態話語權的重要途徑。新媒體境遇下，只有深刻認識思想傳播規律，創新意識形態話語機制，實現高校意識形態話語與90后大學生話語的相互交流，才能真正掌握高校意識形態工作的領導權和主導權。因此，要增強高校意識形態的吸引力和凝聚力，必須注重高校意識形態話語機制的建構，提升高校意識形態話語的信服力和控制力。

首先，創新高校意識形態話語策略。高校過去的意識形態教育更多習慣于用固定的模式、固定的話語來灌輸固定的思想，缺乏對90后大學生個性特征、話語特點、心理需求的了解，導致高校意識形態話語與90后大學生話語難以有效溝通，弱化了高校意識形態工作的實效性。因此，創新高校話語策略勢在必行。一方面，高校意識形態工作者必須把握90后大學生話語的表達方式和接受習慣，關注學習他們的話語方式和話語特點，了解他們的個性特征、心理需求，摒棄高高在上的話語方式，以低調、謙謹態度贏得大學生的信任、理解和支持，為實現意識形態的有效引領奠定基礎;另一方面，在闡述抽象、難懂的觀點、主張時，盡量避免空洞說教，應善于運用90后大學生感興趣的鮮活事實，使宣導的內容客觀化，以符合大學生的接受心理，讓話語力量自然流露出來，所說之話真正深入人心，取得“潤物細無聲”的實效。另外，還應注重話語方式生活化、平民化，用接近大學生生活的話語表達主流意識形態的要求，用深入淺出的方式闡述各種深奧的道理，切實讓90后大學生樂意聽、聽得進、記得住。

其次，優化高校意識形態話語環境。話語是人類的一種生存狀態。每個個體的話語組成了話語環境;而話語環境反過來制約、影響個體的話語，進而影響個體的思維。高校意識形態話語環境在長期傳統灌輸模式下，出現了話語固化、形式單一、政治色彩濃郁的特點，在這樣的話語環境下，學生們往往容易出現少說為好、言多必失的擔憂，對意識形態缺乏話語愿望，導致對意識形態出現“失語”現象。因此，優化校園環境、課堂環境及網絡環境等話語形成的外部環境，有利于從整體上優化高校意識形態話語環境，提高高校意識形態工作的效果。這就要求高校意識形態工作者能夠積極作為，轉換意識形態話語方式，確保潛移默化地將意識形態話語滲透于校園話語、宿舍文化、網絡話語中，并通過開展積極的校園文化活動，寓教于樂，運用各種交流平臺，健全意識形態傳播途徑，豐富意識形態傳播的形式與內涵，切實做好高校意識形態工作。

最后，強化高校意識形態話語監督。高校教師作為高校意識形態話語的傳播者，其話語對大學生特別是90后大學生影響深刻，直接關系到他們思想態度、價值取向和人格養成，直接關系到他們的意識形態養成，因此，高校教師在校園里、課堂上，應成為社會正能量的傳遞者，社會主義意識形態的捍衛者，其話語必須符合主流意識形態的要求，高校意識形態工作者在這方面應加強對教師的教育、監管，確保高校意識形態話語正面傳輸。同時，90后大學生是接觸網絡最多的群體，必須加強對高校網絡話語的監督、監控與監管的力度，建立健全輿論預警監控機制，及時發現虛假信息、網絡謠言、反動思潮，特別是對一些消極影響較大的不良話語，應及時刪除或屏蔽，確保有效控制和減少負面言論可能帶來的不良影響，積極提倡文明、健康、理性、公正、負責任的網絡話語，為改善網絡輿論生態、凈化網絡輿論空間營造良好氛圍，為90后大學生提供全面、正確的導向。

拓寬高校意識形態話語傳播平臺

高校意識形態工作作為我國意識形態工作的重要組成部分，是我國意識形態傳播的重要渠道。隨著改革開放的深入發展，網絡、信息技術突飛猛進，高校意識形態的傳播途徑和方式都發生了深刻的變化，特別是隨著各種新媒體的出現，高校意識形態傳播也遇到了前所未有的挑戰。為推進高校意識形態工作發展，必須拓寬適應90后大學生話語特點的意識形態話語傳播平臺，使意識形態話語真正能夠在90后大學生中入腦入心。

首先，充分運用思想政治理論課教學平臺作為高校意識形態話語傳播的主渠道。思想政治理論課是高校意識形態教育的前沿陣地，高校必須高度重視思想政治理論課建設，使其成為高校意識形態話語傳播的窗口。一方面，增強思想政治理論課話語的感染力。任何一種思想、一種理論都需要通過一定的話語來表達，而不同的話語表達實現的效果顯然不一樣。因此，作為高校意識形態話語直接傳播者的教師，必須堅定信仰，掌握意識形態話語技巧，對我國主流意識形態真懂真信，運用集知識性、趣味性、娛樂性為一體的話語，為90后大學生解難釋疑，通過滲透主流意識形態的思想理論、價值觀念去影響、凝聚90后大學生，以增強教師話語感染力，充分發揮思想政治理論課意識形態話語傳播的作用。另一方面，實現思想政治理論課教師話語表達的與時俱進，鼓勵教師加強對90后大學生話語特點的研究，掌握并認真甄別網絡流行話語，結合理論教學，正確引導學生理解運用這些話語，對其中一些與傳統意識形態話語相沖突的話語進行深入闡述，把學生引領到主流意識形態話語體系上來，以增強高校意識形態吸引力和凝聚力。

其次，綜合運用各種傳播平臺，形成復合傳播模式。意識形態話語的傳播，既要保證傳播渠道的暢通，又要有各種傳播平臺的綜合運用。根據90后大學生話語特點和學習習慣，我們必須通過復合傳播模式創新意識形態傳播方法、途徑，提升傳播藝術、技巧，為高校意識形態話語傳播提供新的空間、載體，增強信息化網絡化條件下意識形態的影響力和感召力。這就要求高校意識形態工作者在利用好傳統的意識形態傳播平臺的基礎上，綜合運用多種載體，著力構建集傳統媒體和新興媒體于一體的定位明確、特色鮮明、功能互補、覆蓋廣泛的意識形態話語傳播新格局。因此，高校意識形態工作者必須充分利用校園各種既有的網站、論壇傳播主流意識形態，又要運用好一些新興的微博、微信、手機短信等多種傳播載體，及時引導各級各類校園媒體認清責任、牢記使命，始終公正客觀、生動詳實地傳播高校主流意識形態話語，把高校意識形態的要求貫穿到90后大學生日常學習生活的全過程，努力提升高校意識形態話語魅力。

（作者為肇慶學院思政部副教授;本文系教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“掌握高校意識形態工作領導權和主導權研究”成果，項目編號：13JDSZ2062）

責編/張曉