意義閱讀視閾下學生自主學習能力培養路徑

王欣汝

從現實來看，在培養學生語文能力的過程中，自主閱讀能力起到至關重要的作用，它的提升不僅可以使學生自發地探究語文學科的內在規律，而且可以使其養成良好的閱讀習慣與技巧，進而切實有效地提高學生學習的實效性。但值得注意的是，學生對閱讀技巧的把握也在很大程度上受到個性化因素的制約，為此，語文教師應在學生的閱讀方面加以指導和點撥，站在學生角度思考問題，從而循序漸進地培養學生自主學習能力。

一、問題引領，提高自主學習能力

培養學生的自主學習能力是提高學生語文素養的一個關鍵環節。一個具有良好的自主閱讀習慣的學生可以在沒有教師敦促的情況下主動完成閱讀任務，并通過自身養成的閱讀習慣，逐步積累自身知識儲備，提高人文素養。在教學環節中，我通常會要求學生在授課之前先進行自主閱讀，在日常生活中不斷培養閱讀能力，進而養成良好的閱讀習慣。

例如，在《說勤奮》一文中，作者通過對司馬光和童第周刻苦鉆研故事的描寫，給予學生啟迪，那就是：要想到達自己理想的彼岸就一定要通過勤奮這條道路，只有勤奮才能成功，才能在未來成為一個對社會有用的人。為此，在教學環節中，我采用了提綱引導的方式引導學生實現自主式閱讀。首先，在授課環節剛開始，我向學生提出問題：“同學們，你們知道童第周與司馬光這兩個人么？如果知道，可不可以說說在你們眼中他們是怎么樣的人呢？……