幼兒玩具的調查與分析

陳月秋

摘 要： 玩的確是孩子的天性，愛讓父母愿意為孩子這一天性消費。一件好的玩具對兒童來說能起到開發智力、增長見識的作用，同時應該是能讓人安全放心的。但是，父母是否了解自己孩子在不同年齡段適合怎樣的玩具，而玩具又是否安全呢？給幼兒的玩具并不一定是最好的，但一定是最適合的。否則，反倒成了孩子及家庭的負擔。

關鍵詞： 幼兒 玩具 調查

一、問題的提出

“玩具是兒童的天使”。這是魯迅先生的名言，也是對玩具這一概念的內涵及外延的高度概括。確實是這樣，在兒童成長過程中，玩具自始至終陪著孩子，既是孩子們最親密的伙伴，又是最好、最自然的教科書。因為在兒童期，很難嚴格區分什么是單純地玩，什么又是純粹地學，孩子往往在玩中樂、在玩中學，玩具能集玩學于一體，起到寓教于樂的作用。

玩具是兒童玩耍的工具，玩耍又是關鍵性的自我發動的學習，所以玩具就成為兒童學習的工具。換言之，玩玩具是兒童特有的學習形式。近年來，我國玩具市場上的玩具種類越來越多。那么，現在的幼兒都擁有哪些玩具呢？現在的孩子對這么多玩具又喜歡玩什么呢？家長選擇怎樣的玩具給幼兒呢？

二、調查的設計與實施

1.調查對象：某一幼兒園小、中、大班各5名幼兒及家長

2.調查方法：訪談法

3.調查內容：

（1）幼兒擁有的玩具種類

（2）幼兒喜歡的玩具類型

（3）家長為幼兒選擇玩具的標準

三、調查結果與分析

1.幼兒擁有的玩具種類以高結構的成品玩具為多，低結構的玩具較少受幼兒的喜愛是幼兒的天性，是兒童的普遍性。調查發現，每個幼兒都擁有許多玩具，都能說出擁有的大量玩具的品種。統計結果顯示，目前幼兒擁有的玩具中，如遙控汽車、飛機、布娃娃、槍類等占了主導地位，而這些玩具都是高結構玩具。積木、橡皮泥類的低結構玩具只占了一小部分。出現高結構玩具多于低結構玩具的差異，原因有：（1）不同家庭為幼兒提供的玩具是不一樣的。因為幼兒所在家庭不同，每個家庭的父母、家庭經濟直接影響幼兒的玩具情況。（2）幼兒喜歡的玩具不必一樣。每個幼兒的喜愛各不相同，不同年齡層次的幼兒喜歡的也是不一樣的，幼兒的興趣決定了玩具的情況。（3）與玩具市場有一定的關系。時下兒童玩具市場，唱主角的多是運用聲、光、電集成電路等高科技的玩具，真正體現勞動和兒童參與的很少。

高結構玩具在孩子生活中擁有率很高，但不一定是件好事。因為高結構玩具只是現代科技的一種產物，不具有一定的教育性，對幼兒身心發展沒有作用。并且高結構的玩具功能、玩法單一，只要稍稍按動一下開關，便會神奇發動或轉動，沒有趣味性，無法讓孩子在玩的過程中更多地研究和探索，只是一味地玩，沒有熱情和價值。低結構玩具就不同，如積木、橡皮泥，它們對幼兒智力開發有很大幫助，并且在玩的過程中可以讓幼兒進行探索、想象，具有一定的操作性。這些低結構玩具除具備教育功能外，還具有玩具的特性。因此，我們要盡量多為幼兒提供一些低結構玩具，讓玩具真正體現它的價值。

2.幼兒喜歡的玩具類型以動畫卡通形象為主。目前，市場上的玩具類型越來越多。調查結果表明，幼兒喜歡的玩具主要有：電動、卡通、機械類等。這些玩具所占比例比較大，如孩子提到的奧特曼、機器貓、電動飛機等。對于出現這種狀況的原因，我做了以下分析：

（1）幼兒玩具的接觸面太少。因為父母給幼兒購買的玩具很集中，數量雖然很多，但都是同一類型的，玩來玩去還是那些，因此他們不了解其他玩具，也沒有玩其他玩具的機會，造成幼兒只喜歡那些。

（2）受環境的影響。孩子的世界里，幼兒的娛樂節目就是動畫片。調查發現，喜歡奧特曼、天線寶寶、藍貓、Mickey等形象玩具的幼兒占八成，他們由于長時間看動畫片，喜歡看動畫片，自然對動畫片中的形象很青睞。

（3）與幼兒興趣有關。以為幼兒對一切動態東西都很感興趣，玩具也是如此。如他們喜歡的電動飛機，只要按一下開關就會動，如機器貓輕輕扭動發條就可以走路等。使孩子們產生很大的好奇心，還有一些會發光、發聲的玩具，令幼兒非常感興趣。正因為這些原因，絕大多數孩子喜歡這類玩具，以致玩具商開發此類玩具越來越多。

因此，家長對幼兒要有正確的引導。在為幼兒選擇購買玩具時廣泛一點，每次買的類型不要相同，多提供各類型的玩具，如益智類、手工類等，讓孩子在不同玩具中體驗不同快樂。另外，教師應多向幼兒介紹一些玩具，正確指導幼兒玩玩具，給予家長多一些選擇玩具的信息。

3.家長選擇玩具的標準趨于多樣化。調查結果表明，家長為幼兒選擇玩具的標準是不一樣的。一般標準有：（1）從幼兒角度選擇；（2）從價格考慮；（3）從玩具功能選擇。因此可以看出家長在玩具選擇上有自己的觀點。如從幼兒角度選擇的家長，這類家長只要孩子喜歡就買，表面上看這類家長是尊重幼兒的選擇，但他們都忽視一個問題，就是盲目性，沒有在孩子喜歡的基礎上進行篩選，只要孩子喜歡就買，其實是不對的。又如從價格上考慮，因為每個家庭的收入情況是不一樣的，現在大部分孩子喜歡的都是高檔玩具，但由于價格問題，家長在玩具選擇上有所思考。再如從玩具上選擇，他們會想到玩具的整體性，買了對幼兒是否有幫助、有價值等，這類家長對孩子是比較關心、負責的，但這類家長在調查中所占比例很少。

四、建議

1.必須重視玩具在兒童身心發展中的地位與重要作用。借鑒皮亞杰的理論，充分認識“環境和個人環境在抽象概念上的有意義的交互作用，是認識過程的根本”的深刻含義，盡可能在幼兒園及家庭中為幼兒創設和利用良好的玩具環境，以此促進幼兒身心健康發展。

調查過程中，家長在為幼兒選擇玩具的標準上忽視了一些重要問題：

（1）安全性?，F在玩具的種類越來越多，而玩具的安全問題很少關注。如今玩具市場上出現了一些恐怖玩具、“黑心”絨毛玩具等。這些都是影響兒童身心健康和生命安全的隱形殺手。

（2）教育性。玩具開發逐漸增多，真正對幼兒身心發展具有教育性的卻很少。最令人擔心的是，現在還出現了含有“性”色彩的“色情玩具”，為幼兒帶來了負面影響。

（3）適合性。家長購買時有沒有考慮到，為幼兒選擇的玩具適不適合這個年齡段的孩子。因此，家長為幼兒選擇玩具時一定要仔細選擇，買一件真正適合孩子、對孩子發展有幫助的玩具。

2.選擇玩具要考慮孩子的年齡特征。據研究，不同年齡孩子對玩具有不同要求，具體可參照以下標準：

初生0—4個月：應該選擇體積稍大、顏色鮮艷或帶有聲音的玩具。

5—10個月：選擇能抓在手里搖晃、發出聲響，能夠活動或局部能動的硬塑料玩具。

11—18個月：選擇機動的、有響聲的玩具。

18—3歲：玩具的選擇廣泛一些。

4—5歲：選擇有簡單情節的玩具。

5—6歲：選擇一些智力玩具。