小班化教學模式下的初中朝鮮語文詞匯教學芻議

李晶哲

摘 要： 中國少數民族朝鮮族的母語朝鮮語文課堂從前多實施教師滿堂灌、學生學習效率相對低的教學模式。根據教育發展形勢，大部分朝鮮族學校開始普及小班化教學模式，“為使課堂教學杜絕無效、避免低效、確保實效、力爭高效，真正實現“學生參與起來、課堂活起來、效率高起來”，開展“先學后教，課前自主學習，課堂上積極參與合作探究，當堂發表”的小班化教學，在實際詞匯教學中取得階段性成果。

關鍵詞： 小班化教學 朝鮮語文 詞匯

朝鮮語是朝鮮族的母語，然而，散居地區的朝鮮族學生由于受到雙語雙文化的影響、朝鮮語使用環境及朝鮮語圖書的缺乏等原因，導致朝鮮語的使用頻率在日常生活中逐步呈下降趨勢。因此，作為母語教學的朝鮮語文教學遇到很大障礙。雖然是朝鮮語文課堂，但很多學生用漢語回答問題，或回答問題時朝鮮語里夾雜著漢語，在課堂中當場寫作文時，經常問某些詞用朝鮮語怎么表達。誠然，在中國這個大環境中生活，說一口流利而標準的漢語是最起碼的要求，但作為擁有自己本民族語言的少數民族朝鮮族來說，更不能把自己本民族的語言拋之腦后。在小班化教學模式逐漸普及朝鮮族教育的今天，筆者想對初中朝鮮語文詞匯教學講一講自己的見解。

高中朝鮮語文課程標準中提到“在高中朝鮮語文課程實施中，需綜合考慮語言使用的脈絡、目的及對象；培養正確批判地理解語言使用情況及內容的能力；……