非傳統假期作業的一些設想與實踐

陸家傲

摘 要： 傳統作業往往是幾本統編的練習冊或學校自己出的試卷，題量多，題型缺乏新意，學生做起來毫無新鮮感。學習水平不僅得不到提高，還徒增厭學情緒。高中英語新課程標準進一步要求我們，新的教學理念不僅要在平時學校課堂教學中得以落實，在假期作業設計和布置中也要得到很好的體現。為此，教師有必要探索一種針對學生實際的、行之有效的方式體現這一原則，讓學生在假期短短的時間里通過實踐較好地完成作業。

關鍵詞： 非傳統 假期作業 設計 創新 樂學

一、傳統作業，不喜歡做

有一年寒假前，在最后一堂英語課上，筆者像往常一樣叮囑學生準備《過好寒假》的假期英語作業，并請學生整理和自默一學期所學的單詞和詞組，還告訴他們開學的寒假自主學習考試會涉及寒假作業中的內容。頓時傳入雙耳的是一陣長吁短嘆，這已不是第一次聽到學生的聲聲抱怨，可是假期作業內容一貫如此，筆者心虛地自我安慰。

開學后，學生的寒假作業交上來，和筆者預料的一樣，有的學生認真完成，按照答案用紅筆批改和訂正過，可是也有不少學生那書還是嶄新的，里面的答案明顯是直接抄的。與那部分學生交流后，發現不喜歡做英語寒假作業的原因各不相同，譬如：家里沒人輔導，不會做；題目與課本關系不大，不如復習課本；考試幾乎不會考原題，做了沒意思；外出旅游耽擱了時間，來不及做等。學生花了很多時間寫、抄，教師花了很多精力查看，可是效果在哪里呢？……